语文人教版七年级上册蚊子和狮子

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1、《寓言四则》教学设计教学内容：《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》教学目标：1．通过合作探究学习用分析故事情节的方法分析寓意。2．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。教学重点：1．分析故事情节，概括寓意2．体会寓言的特点课前准备：师：课件生：查找《伊索寓言》和古希腊神话中赫耳墨斯、宙斯、赫拉的资料教学设计：一、自定学习目标1．通过合作探究学习用分析故事情节的方法分析寓意。2．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。出示课题《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》二、激趣导入热身小游戏找出两幅图片中的不同之处。三、自读课文1．学生初读课文，解决难字

2、四、讨论合作探究㈠讨论《赫耳墨斯和雕像者》的情节和语言特点1．教师在屏幕上出示改编的《赫》，要求学生找出处理过的几处，讨论：这样改行吗？为什么？出示：赫耳墨斯化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。”后来赫耳墨斯看见自己的雕像，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个就赠送给你。”2．学生四人小组讨论，找出不同之处，说说好坏。3．全班讨论，明确第一处：省略了“想知道他在人间受到多大的尊重”，不好。因为这句话透露出

3、他是个爱慕虚荣的人。第二处：省略了“笑着”两字，不好。因为这个“笑”，道出了赫耳墨斯内心的骄傲和对别人的轻视，突出了赫耳墨斯妄自尊大的性格特点。第三处：省略了“心想，他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，不好。因为这句话写出赫耳墨斯对自己的过高估计，因为根据他的推断，宙斯和赫拉的售价一个比一个高，他自己的售价定会更高。第四处：把“添头、白送”改成了“赠送”，不好。因为“添头、白送”更强烈地说明赫耳墨斯在人们心目中的地位并不高，这对狂妄自大、爱慕虚荣的赫耳墨斯是一个极其尖锐的讽刺。4．用自己的话概括寓意。（学生回答言之成理即可）例如：告诉人们

4、要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。㈡讨论学习《蚊子和狮子》师：刚才同学们把老师改得不好的几处都找出来了，而且理由也说得非常充分。可见寓言的情节对寓意的表达有重要作用，那么同学们能不能再找找《蚊子和狮子》中的对寓意有重要作用的细节。1．学生合作探讨A.找出《蚊子和狮子》中对寓意有重要作用的细节。B、用自己的话概括寓意。启示人们，世上万事万物，各有所长所短。强者有短处，弱者也有长处。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。五、出示两则改动后的寓言，让学生通过分析故事情节体会寓意的变化。赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来

5、到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。蚊子和狮子蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。六、总结概括寓意方法寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像创造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不能忽视对

6、情节的具体想像。七、练习概括《伊索寓言》中几则故事的寓意。书上P205两只口袋 这故事说明人们往往喜欢挑剔别人的缺点，却无视自身的缺点。驴和狼这是说，那些不安分守己的人往往会遭到不幸。马和驴这故事说明，强者与弱者应相互帮助，共同合作，各自才能更好地生存。 狐狸和狗这故事适用于恶汉和笨贼衔肉的狗这故事适用于贪婪的人八、学写寓言，进一步锻炼想象思维与发散性思维师：寓言的故事情节都是作者依据现实生活进行想象的寓言故事，首先要分析故事情节，而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想象。1．续编寓言情节。出示题目：A.赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情

7、如何？他说了些什么？B．蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么事？2．学生可任选一题，做到练习本上，然后在班上交流。九、总结这节课，我们学习了通过分析情节去了解寓意，并实习了寓言情节的创造，请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，正确认识生活。