语文人教版七年级上册12《济南的冬天》

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1、《济南的冬天》教学设计人教版七年级上册第三单元的第12课贾璧学区吝晓宇《济南的冬天》教学设计磁县贾璧学区贾璧中学吝晓宇一、教学目标知识与能力：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学习抓住景物的特征进行描写的方法。3．培养学生在整体感悟课文内容的基础上，理清思路，了解济南冬天的特点。过程与方法：1．熟读课文，掌握本文的生字、词。2．初步体会作者所描绘的美景。3.学生自学，小组合作探究。4．课文解读和情境营造结合。情感态度与价值观：体会作者对济南的热爱和赞美之情，激发自身对祖国自然景色的热爱之情。二、教学重难点教学重点：1．整体感知课文内容，品味揣摩语句

2、。2．理清思路，了解济南冬天的特点。教学难点：品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力。三、教学时间：2课时四、教学过程第一课时一、导入新课、揭示学习目标1导入同学们，上一课，我们学习了《春》这篇美文，感受了春的美景，从春的美景中感受到了活力、生机。可以说，一年四季，都有无数可以值得赞美的东西，今天，就让我们一起来学习《济南的冬天》，感受一下老舍先生笔下的美景吧！2学习目标⒈了解本文的文学知识，掌握本文的生字、词。⒉熟读课文，初步体会作者所描绘的美景。⒊理清文章思路，学习本文“布局谋篇，层次井然”的写法。二、基础知识学习1出示自

3、学指导，学生自学反复朗读课文，并结合工具书试着完成以下要求，十五分钟后，请同学们展示成果。（1）本文作者是谁？你了解他的哪些情况？你知道他的哪些作品？（2）找出课文中的生字词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。（4）理清文章的脉络，归纳一下本文是从哪些方面来描写济南的。2学习成果展示（1）本文作者是，现代著名，原名，字，代表作有小说，话剧。关于作者的情况，你还知道哪些？请补充，比比哪组同学补充的资料多。（2）提问生字，默写并注音。小组代表在黑板上写，其他学生写到作业本上，提问之后纠正错误，自我评价。（3）情地朗读课

4、文，每组各读一段，比比哪组读的好。教师针对存在问题作指导，并播放音频课文。（4）本文分别从，，三个方面描绘了济南冬天的美景，描绘山景又分别写了的山景，的山景和城外远山。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。三、探究质疑：1第一自然段怎样写出了济南的冬天“温晴”的天气特点,用了什么手法?表达了作者怎样的思想感情?讨论并运归纳：通过三组对比来写。⑴北平的寒————济南的暖（北平的冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。）⑵伦敦的暗————济南的明（伦敦的冬天要是能看得见太阳，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。⑶热带的热————济南的温（热

5、带地方的日光永远是那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕；济南有温晴的天气。2这里运用对比手法有什么好处呢？讨论并归纳通过三组对比，突出济南冬天“响晴”的特点，由“奇迹”、“怪事”、“害怕”、引出赞誉“济南真算个宝地”。文章紧扣这一天气特点，描绘济南冬天的景色。3“济南的冬天是没有风声的”改为“没有风的”行不行，为什么？讨论并归纳：没有风声不等于没有风，只是风小而已。如果改成“没有风”，就不符合实际情况了。由此可见作者的用词是十分准确的。四、课堂小结文章一开头，就紧紧抓住了济南冬天“温晴”这一天气特点，赞誉济南是个“宝地”，这是贯穿全文的主线，下文描绘的济南

6、冬天独有的美景，都是与此相联系的。五、课后作业1.完成课时练基础知识2.写作练习：写故乡的冬天，抓住景物的特征。