初中思品第3篇作业

《初中思品第3篇作业》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中思品第3篇作业作业题目：通过学习“跨越时空，整合资源——初中思品课的教学内容与信息技术整合”课程，请介绍你在教学实践中最喜欢使用信息技术与学科教学整合的哪一种模式？并以一节成功的课例加以说明。保定市育德中学李园园《跨越时空，整合资源——初中思品课的教学内容与信息技术整合》给我们提出了信息技术与学科教学的四种模式：1、多媒体教室中以教师为中心，创设情境为主的场线型整合；2、建构主义“抛锚”式等以学生为中心的整合；3、基于网络型软件平台以教师为主导、学生为主体的整合4、英特尔未来教育理念下的学科教学整合模式。在这四种模式中，第二种模式更加符合

2、新课标的要求，能充分体现学生的主体性，我在不断探索使用，也比较喜欢。下面我简单介绍说明。建构主义“抛锚”式等以学生为中心的整合。整个教学过程中始终以学生为中心，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。一般流程：以教师抛出围绕学习中心内容的“锚”为起点，引起学生共鸣，并通过讨论、协商学习，最后完成知识的意义建构。在这种模式下，教师真正成为了教学的引领者，主导者，而学生真正成为了学习的主体，教学过程是营造一种新型教

3、学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学的方式，从而把学生的主动性、积极性和创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处体。以下是我试用过的案例。《承担对社会的责任》【教学目标】情感态度与价值观教育学生，作为公民应从小就胸怀天下，承担起关爱社会的责任，树立“我为人人，人人为我”“天下兴亡，匹夫有责”的意识。知识与能力目标通过教学，使学生懂得作为公民，在做好自己本职工作的同时，要胸怀天下，承担关爱社会的责任，主

4、动服务社会，树立“我为人人，人人为我”的社会意识。培养学生善于思考和勇于提问解答问题的能力。过程与方法结合学案，学生通过阅读、思考、小组讨论等手段，掌握和互相检测相关基础知识，并解决有一定难度的问题。教师作适当点拨【教学重点和难点】重点：天下兴亡，匹夫有责难点：热心公益，服务社会【教学准备】课件、课堂练习、学案【教学过程】导入新课:多媒体出示：名言警句，名人图片，事迹简介。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” －范仲淹“为中华之崛起而读书”    －周恩来“以天下为己任”     －毛泽东请同学们讨论着三段话的含义及当时的时代背景，并说说他们为

5、什么要这样做？他们的做法会产生什么社会影响？我们今天正处在社会主义初级阶段，又该如何去做？讲授新课：（一）小组协作，自主学习每组必须在规定时间内完成对课文内容的自主学习，时间10分钟，根据问题提示，边学习边讨论，问题提示如下：1、 作为公民，在做好自己本职工作的同时，还应该怎样？2、如何才能承担对社会的责任？3、我们青少年应如何承担铸造民族辉煌的重任？4、为什么要参加公益活动？5、你参加过哪些公益活动？你的体会是什么？（二）课堂讨论，解答疑问宣布小组进入竞赛状态，以抢答形式回答提示中的问题，检查学生的自学效果。讨论：请你来参加1、出租车司机小

6、李向全市发出“文明在的士，美化新城市”的倡议；2、一位市民向环保部门举报某化工厂在夜间偷偷排放未经处理的污水；3、九年级某班的部分同学利用双休日在市民广场举办了“珍爱生命，远离毒品”的公益宣传活动；4、5、6、请你写出三种你已经参加过或想参加的类似的活动。并说说以上这些活动是应该做的吗？这样做会产生什么社会影响？教师组织学生以小组为单位进行自由讨论发言。相关连接：1、 播放录象《1998年的抗洪救灾》2、 写出“抗击非典”的三位英雄的姓名   、    、讨论：1、最能考验公民的责任意识是在什么时候？2、你打算怎样向他们学习？先以小组为单位讨

7、论，再请部分学生发言（三）情感升华，争做好公民播放歌曲《爱的奉献》，激发学生关爱社会，服务社会，奉献社会的情怀，从小就树立起“国家兴亡，匹夫有责”的主人翁意识。【课堂训练】当堂完成巩固练习这堂课老师只是给与了简单的点拨，学生积极性很高，完全可以理解归纳所学知识，效果很好，我印象也很深刻。