语文苏教版六年级上册最后的姿势教案

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1、6最后的姿势一、教学目标：　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。3、理解文中重点句子“张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势”的意思。4、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。　　二、教学重难点：　　　　重点：初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。　　　　难点：学习侧面烘托人物形象的方法　　三、教学准备：　　　　学生查阅有关汶川地震的资料、ppt　　四、教学过程：　　（一）回忆导入　

2、　　　师：同学们，还记得2008年5月12日14时28分我国发生过什么灾难吗？（四川汶川发生里氏8级地震）　　　　师：我们一起去看看那一刻的情景。（播放ppt中录像、图片并返回到第一张幻灯片）　　　　师：你看到了什么？感受到了什么？谁能用几句话来说一说？（指名2人，说一说）　　　　师：这场地震将一个个美丽的乡镇变成了废墟，使数以万计的人失去了生命。面对死亡，却发生一个可歌可泣的感人故事。（指课题）齐读课题。这个故事讲的是谁的事迹？　　（二）初读课文　　　　　这是一个怎样的姿势？ppt出示自读要求　　　A、自读课文，教师巡视指导　　　　　

3、请同学们打开书，默读课文：5分钟　　　　1、读准字音，读通句子。　　　　2、根据上下文试着理解下列词语的意思。　　　　　　废墟　坍塌　震撼　诠释　生死攸关　　　　3、用直线划出写最后的姿势的句子。二、学习第一段，初步感受谭老师的爱与责任1、现在请大家将视线转移到课文第一段，自由朗读，说说你从中读懂了一个怎样的谭老师？是从哪些词语中读出来的？（爱家人、爱工作）关键词：给小女儿、早早、平常2、导读：读出对家人的关爱，对工作的负责。三、学习第二段，深入感受谭老师的爱与责任过渡：谭老师和千千万万的老师一样，爱家人也爱工作，从教26年来，他对工作

4、始终热忱负责，直至2008年5月12日——他人生的最后一堂课。1、请同学们默读课文2——7小节，画出地震来临瞬间谭老师的语言、动作。（1）用“——”画出语言，用“～～～”画出动作。（2）仔细阅读人物的语言和动作，在旁边写上你的批注。（3）交流：（出示）语言：“大家快跑，什么都不要拿！快……”a．指名读，说感受。（两名）在危急时刻，谭老师首先想到的是同学们的安危，他拼命呼喊自己的学生快速离开，具有先人后己的精神。b．导读：读出自己的体会、读出谭老师的精神。过渡：千钧一发之际，如何保住来不及逃生的四个孩子？动作：“谭老师立即将他们拉到课桌底

5、下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。”a．师：从这里你读出了一个怎样的谭老师？指名说感受，根据感受指导朗读。突出几个表示动作的词语。（能抓住重点词语来理解人物形象你真会读书。）重点词：拉（“立即”说明反映的速度之快，当机立断，他将学生的生命安全时刻放在第一位。“拉”动作如此迅速，谭老师是在和死神抢时间。）撑（为什么要撑？谭老师可不可以和学生一样躲在课桌底下？）从力度上突出谭老师使出全身的劲头，用自己的血肉之躯张开一把保护学生的保护伞，减轻碎裂的砖块、坍塌的水泥板直接重重地砸向课桌造成的严重恶果。护（用自己的血肉之躯保护学生，

6、谭老师全然不顾自己的生命。）b．这段细节描写连续用了三个动词写出了在危难时刻，谭老师舍己救人的场景，谭老师在短暂的时刻那种以生命来换取学生生存的行为深深地感动了我们。那双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生的姿势将铭刻在我们的脑海里。让我们把这种情感带进课文再次深情地朗读。2、朗读鉴赏式学习四处环境描写。师：课文除了通过语言、动作的描写来表现谭老师高尚的品质，环境场面的描写也起到了这样的作用，请同学们默读课文找出环境描写的语句并作出批注。交流：（出示）（1）天空阴沉沉的。（预示着地震的来临。）（2）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃

7、起来！地震！（灾难突如其来，情况危急。体会连用3个感叹号的表达效果。语调越来越高，越来越急促。）（3）楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。（从“刺耳的吱吱声”“尘埃腾空而起”中，你仿佛看到了什么？想到了哪些？楼房马上要坍塌，情况危急到了极点，起到了很好的烘托作用。）（4）地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……（这样的环境描写预示着谭老师遇难了，他的姿势成为永恒的瞬间。）小结：语言、动作、环境描写在正面突出人物形象方面起着至关重要的作用，能使生硬的人物变得有血有肉。在今后的写作中，同学们要

8、注意这方面技巧练习。（齐读相关语句）四、学习第三段，体会这一段侧面描写的作用过渡:时间在一分分流逝，一次次的山崩地裂之后，留下的是死一般的沉寂。美丽的校园已成为一片废墟，只留下一只求生的手在在无声地呼喊。（