语文人教版四年级上册长城教案

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1、《长城》教学设计 【教材简析】长城是中华民族的象征，是中华民族的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但展现了长城的高大坚固和雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。【学情分析】本文展现的是中国文化的魅力，大多数学生对长城非常熟悉。教师采用重点语句的理解、资料袋的运用，丰富学生的知识面，进一步提高自身的人文素养。四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们对我国的世界遗产之类的话题比较感兴趣，其中很多地方他们都亲身体验过，他们一定有很多话要说。因而要通过反复品味文章的语言来表达出他们对于祖国文化的赞

2、美。【学习目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。2．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。【教学重难点】1.在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。2.体会关键词句表情达意的作用，并且通过对关键词句的把握激发学生想象力，体会作者的情感。【课前准备】1.制作多媒体课件。【课时安排】第二课时【教学过程】一、创设情境引导读（同学们我们今节课继续学习17课《长城》，齐读课题）（指导学生自豪与深情地读课题）1、揭题：据有幸登上月球的宇航员介

3、绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着许多中外游客，这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作！——叶利钦（俄罗斯前总统）只有一个伟大的民族、才能造得出这样一座伟大的长城。——尼克松（美国前总统）作者也游览过长城，他也发出了深深的赞叹，他是怎样赞叹的，请同学们打开书本，浏览课文找出这句话。二、感知课文，读文悟情，产生联想（一）学习课文最后一段请在课文中找出作者赞美长城的句子，用“    ”（学生自学课文）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。4、读了这句话后你有什么想问的？过渡：为什么说它伟大呢？我们就和作者

4、一起去游览举世闻名的万里长城！深入课文了解从哪些方面描写它的气魄雄伟。（二）重点赏析品味长城1、出示自学提示默读思考：从哪些体会出长城气魄雄伟，为什么说它是一个伟大的奇迹？边读边思考划出相关的词语，仔细品味，把自己的理解或感受简单地写在旁边。2、学习第一自然段下面我们来学习第一自然段（学生读1人）（1）作者站在什么角度去看长城的？（板书：远）把长城比作？长城与长龙有什么相似之处？你知道长城有多长吗？（一万三千里有多长吗？在二十年前有青年徒行共走了508天。）请同学们找出这句话，读读，让我们感受长城的长。（2）还有什么相同之处呢？（投影图句子，理解：蜿蜒盘旋（师生做动作蜿蜒盘旋）再读。）远看长城

5、，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。读出气势雄伟，（3）（课件展示图片）介绍长城经过的地方。（甘肃、宁夏、山西、内蒙古北京等16个省市、自治区）过渡：长城立在大地之上像一条腾飞的巨龙。让我们自由读读第一自然段吧。读出气势之美（出示第一自然段）个人读、齐读过渡：连绵万里的长城就像一条巨龙，它气势雄伟，充满力量，难怪作者会这样赞叹。（课件出示）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（齐读）过渡：远看长城气势雄伟，近看又给留给你怎样的印象呢？（板书：近）（二）学习课文第二自然段（学生自学）1、近看又给留给你怎样的印象呢？学生汇报。（板书：高大坚固）→从哪里看出？（由巨大的采石和条石）

6、）2、展示近图（课件出示资料），让学生自由读资料→师解说—坚固（读资料—展示）高大吧、坚固吧。3、你感受到高大坚固外，你还感受到什么？学生：长城很宽4、展示图（课件出示），师解说图上的位置：长城上面，位置、介绍，二米多高的垛子。5、结合课文与同桌说说他们的作用。6、理解什么是屯兵？7、看到这样的设计，此时此刻你想说什么？学生汇报。（板书：设计巧妙）过渡：长城不但高大坚固，而且设计巧妙，所以作者这样赞叹。齐读（课件出示）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（齐读）过渡：跟随作者的脚步一起欣赏了长城的雄伟气势，领略了长城的高大坚固、巧妙设计。此时，作者站在长城的上面—踏着脚、扶……，

7、思绪万千也让我们真切感受到的确真是历史上一个伟大的奇迹。（三）学习第三段。看第三自然段从哪些句子看出历史上的伟大的奇迹？（图）1、学生汇报。（出示句子：单看……山岭）→从这句话中体会出什么？（体会出人们非常辛苦、艰苦。）2、出示句子（单从……山岭），谁想体会劳动人民的辛苦。个人读句子)（看看你从哪些词语感受到劳动人民的辛苦。）（板书：感受）3、找到心灵一颤的词语，从句子中理解词语：两三千斤、陡峭、