《主题式课程统整》PPT课件

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1、主题式课程统整台北市中正国中音乐教师劉素蓉统整主题歌剧「魔笛」作曲家-莫扎特统整理念*就现有课程教材中找寻统整主题*尝试协同教学的运用与操作*郑组长的拋砖引玉*跨领域之统整教学*由尝试发现问题并寻求解决之道*请艺术人文领域老师多多指教，一同為明年九年一贯教学预作準备。*更欢迎其他领域有兴趣的老师不吝指教统整架构电脑音乐视觉艺术表演艺术)教学时间分配电脑约三节(包括评量)音乐约三节(包括评量)统整主题课程内容莫札特歌剧---魔笛作曲家莫札特介绍古典乐派音乐风格与特色魔笛故事内容歌剧中的曲式介绍名曲聆赏评量电脑教学指导教师郑雅苹组长教学地点

2、二楼电脑教室(三)电脑科学习单关於主题:莫札特歌剧「魔笛」相关的资料我有信心透过网站搜寻获得莫札特相关的资料*认识莫札特*莫札特以?為作品编号，此编号之由来及意义。电脑科学习单我有兴趣透过网站搜寻歌剧「魔笛」相关的资料*歌剧「魔笛」创作时期的莫札特?*歌剧「魔笛」有几幕?几景?*认识歌剧「魔笛」的重要角色在剧中的身份及与剧情发展有何种关係*熟读歌剧「魔笛」的剧情内容我有能力以磁片缴交统整主题:莫札特歌剧「魔笛」相关资料音樂教學指導教師劉素蓉老師教學地點音樂教室(四樓)教材來源:康軒音樂課本第四冊第八課教學年級:九年級教學地點:電腦教室音樂教室教學資源:筆記

3、型電腦、單槍投影機CD音響…等教學者:鄭雅蘋劉素蓉……音樂科學習單能說出古典樂派音樂風格與特色能說出古典樂派代表作曲家與主題相關之曲式介紹略知莫札特音樂風格歌劇「魔笛」創作背景剖析歌劇「魔笛」中的角色音樂科學習單研讀名曲解說以正確態度聆賞名曲能欣賞並喜愛劇中之名曲能發表觀賞後之心得或感想為終生音樂學習預作準備檢視自己的學習成果—評量音樂科教學流程能力指標學習活動評量1-4-7課前準備1-4-21-4-1引起動機2-4-53-4-5探討古典樂派音樂風格與特色ˇ2-4-63-4-6介紹古典樂派三位代表作曲家ˇ音樂科教學流程能力指標學習活動評量2-4-5

4、與主題相關之曲式介紹ˇ2-4-63-4-5回憶莫札特音樂風格ˇ3-4-6歌劇「魔笛」創作背景ˇ3-4-6剖析歌劇「魔笛」中的角色ˇ音樂科教學流程能力指標學習活動評量2-4-5研讀名曲解說2-4-6引導學生以正確態度聆賞樂曲教師觀察2-4-6名曲聆賞ˇ3-4-4心得分享(含評量)ˇ3-4-4歌劇學習方向導航古典乐派的音乐风格与特色(一)古典乐派约指1750-1820年的音乐“古典”一词意指客观、克制情感、平衡及平却之意。古典乐派的音乐是藉著高度的形式美，使表现达到某种理想，并保持纯粹的美感和平衡。虽然飘逸著圣洁的古典芳香，但亦非不顾人性禁錮於形式中。

5、古典乐派的音乐风格与特色(二)音乐风格曲式明朗化，尤以奏鸣曲式，乐句清楚且长度较短。音乐结构以主调音乐為典型音乐旋律较紧凑，更具主题性质。和声比巴罗克时期更為简单即兴艺术式微，代之而起的是著重装饰、句法、及乐曲註明力度表现。此期音乐属於绝对音乐，并无描述音乐以外的事物，单纯的冠上“交响曲”“奏鸣曲”“四重奏”等曲名。作曲家(一)—莫札特莫札特的一生只有短短三十五个寒暑,他像是音乐史上一颗慧星。一闪极逝,但是却爆发出即為惊人的火花。他在短暂的生存岁月中所创造出的乐曲,足以和古典时期另两位音乐大师贝多芬和海顿鼎足齐名,实在令人惊嘆又遗憾。他对音乐的热爱远远超过了他

6、脆弱的生命。这就是音乐神童--莫札特。莫札特作品编号之由来在1851年一个名叫LudwigKöchel（这是德文唷~）的人在读过一本惋惜莫札特的作品的书后，决定要编辑一份完整的并且按照年代顺序排列的目录。在1851到1862年不算短的12年间，他终於完成了「莫札特全作品索引」对於一个作曲家来说，这可谓一项规模庞大的工作！綜觀莫札特的作品一生完成626首作品，包括独奏曲、室内乐协奏曲、交响曲、歌剧、宗教音乐、安魂曲等曲式。作品给人愉悦、清新、充满生命力的感觉，无怪乎有专题报告显示怀孕妈妈和儿童多听莫札特的音乐会更聪明呢!莫札特的雙親莫札特的妻子由於莫札特不善理财，加上妻子康

7、坦丝彩花费无度，不停的添置衣物与享受口腹之慾，使莫札特得日以继夜疲於奔命地作曲，以便供应她的花费。莫札特的出生地和紀念碑作曲家(二)–海頓海顿(FranzJosefHaydn)，生於一七三二年三月三十一日奥国东部。家境虽贫寒，但父母忠厚、勤奋，都很喜爱音乐，是虔诚的基督教徒。海顿自幼，就显露音乐才能，被音乐家法朗克所发掘，六岁时就把他带到海英堡家中，教他音乐。后来海顿又受维也纳宫廷作曲家圣史替芬教堂乐长罗易达的赏识，八岁就前往维也纳，加入圣史替芬教堂合唱团，他在这裡一边接受音乐教育，一边在教堂献唱。海顿在这个教会学校，学得声乐