如何指导学生评改作文

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1、如何指导学生评改作文一、科学分组建议一组4-6人，要考虑每组成员能力好、中、差的搭配，实行组长负责制，对各组的成员进行合理地分工，由组长组织，选一个朗读好的同学读，一个字漂亮的写，其他同学认真倾听，积极发言，集小组的聪明智慧完成每一次的评改。二、训练到位一定要组织好每一次的评改，切不可放任自流，要讲清楚评改的步骤，评改的方法。在小组评改过程中，教师要认真巡查，及时发现问题，对有困难的小组给予进一步的指导，每次评改都要在课内完成。三、评改步骤分步完成，严格使用修改符号1、第一遍改错别字、用错的标点符号。2、第二遍用波浪线画出好词好句，并在旁边做上旁批，如用词准确生动；比喻、拟人等

2、的修辞手法把句子写优美，把xxx写活了；字里行间流露出你对xxx的喜爱之情；能抓住xxx的特点写……3、改用词不当的地方及病句。四、写好总评好中差选材立意中心明确，围绕中心选择材料，材料典型、新颖有一定的中心，有的材料能表现中心，有的与中心无关，选材常见、雷同没有中心，只是材料的堆砌，像大杂烩结构条理结构完整，采用总分的构段方式，段落分明，能按一定的顺序写有开头、结尾，但是中间部分就一大段，没有根据内容分成相应的段落全篇没有分段，就一大片糊在一起，没有开头结尾，或只有开头，虎头蛇尾，或没有开头，只有结尾内容篇幅仔细观察，内容具体，能从几个方面进行具体的描写刻画，准确地表现写作对

3、象（人物、动物、景物、静物等能从一两个方面表现写作对象（人物、动物、景物、静物等）的特点，但是内容较为单一，内容空洞，都是用概括性叙述性的语言，没有展开具体的描写，没有突出特点）的特点，有较多的细节描写，篇幅较长特点不够突出，内容不够具体重点、详略重点突出，详细安排得当，能更好地为中心服务各部分内容都写得较具体，平分秋色，没有重点各部分内容写得过于简略开头结尾开头如凤头一样美：如开门见山、总起概括、环境描写式、排比式、抒情式、引用诗歌名言式、巧设问题式……结尾如豹尾一样有力：如总结式、悬念式、自然式、抒情式、疑问式……过渡衔接句与句、段与段的过渡自然，注意上下文的衔接，用上衔接

4、的关联词等上下文的过渡衔接不自然语言修辞语言：朴实、风趣幽默、活泼生动、语句优美，比喻、拟人、引用、排比等修辞手法运用准确，语句生动形象语句通顺，有一些修辞手法的运用，但语句较平淡，有些语句不通顺语句不通顺，不能准确地表情达意真情实感表达真情实感缺乏真情实感书写工整、美观基本工整，有个别涂改字迹潦草，书写不规范错别字没有错别字有个别错别字错别字多标点符号正确使用标点，占格书写规范没有几个标点符号，无法断句五、作文修改符号○、错别字号（○把错别字圈起来，同时在该行旁边空白处打一未完成的方框“”，要求学生把正确的字填在方框内。待教师检查后认为合格，在方框下面画一横线封口。）———或

5、删除号增补号（标在漏字、漏句处上方）调换号（表示颠倒前后）调动号复原号（标在应恢复的词句下面）另行起段号？考虑号（标在有毛病的词、句下面，提醒思考、改正）﹏﹏﹏﹏﹏﹏嘉奖号（标在相应词句下面，以示鼓励）