论文：促进家园合作向更深层次发展

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1、促进家园合作向更深层次的发展[摘要]幼儿是一个特殊的受教育群体。他们心理变化较大，思维简单，依赖性较高，对外界知识的认知局限在家长和教师的教育。家庭和幼儿园是幼儿的生活的主要场所，幼儿最信赖的人是家人和老师。为了让幼儿更好的适应从家庭教育环境转换到幼儿园教育环境，培养幼儿的适应能力，全面提高幼儿的各项素质，幼儿园和家庭应建立良好的合作关系，为幼儿发展提供优质的受教育环境。家长应主动参与到学校教育中，建立良好的家园合作有利促进孩子的综合素质全面发展。幼儿园要及时向家长的宣传先进的教育理念、教育方式，帮助家长树立正确的育儿观和教育观。增加和家长交

2、流的机会，完善家园合作机制。家园教育以成熟、先进的教育理念与教育方式为幼儿创造优质的受教育环境。由此指出家园合作是幼教发展的必然趋势。本文通过分析当前家园合作中的影响因素，并针对出现的问题提出了加强家园合作的策略。通过探索加强家园合作的方式和措施，找到可行途径，推动家园合作、家园一体化的发展。关键词：家庭教育、幼儿园教育、家园合作《幼儿园教育指导纲要》总则中提出："幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利幼儿园用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”如何提高家园合作的有效性，促进家园合作向更深层次的发展，为幼儿的发展提供良好

3、的教育环境，是当前幼儿教育者探索的重要问题。一、家园合作的影响因素幼儿教育的有效实施必须依赖幼儿园、家庭、社会的互相联系和配合。随着新的教育理念不断渗透，越来越多的家长和教师意识到相互合作的重要性。但是，在实施过程中也面临着许多的问题。在家园教育实施过程中存在许多影响家园合作的因素。如：家长参与幼儿园活动形式传统单一、浮于表面；教师对家长的关注点理解不够深入。部分教师的家园合作观念只是流于形式，不能真正实践在教学中。家长则认为幼儿主要是在学校里受教育的，在幼儿园学习一天，回到家后不能再给幼儿过多的压力了，对于幼儿在学校的情况不闻不问。教师也不

4、愿意家长随时到班上观摩教学活动。教师和家长之间交流较少，家长只有在接送孩子的时候见到老师，而接送时人多不便对于孩子的表现过多谈论。同时教师的家访次数较少等等。因此加强家长参与家园合作的意识，幼儿园应积极采取措施，更好推动家园合作向更深层次的发展。让家长们参与到课堂教学中来，参与到学校教育中来，做到幼儿园、家庭和幼儿的三方面互动。二、加强家园合作共育的策略1、树立观念，强化合作意识。《规程》要求“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育的任务。”因此，教师必须转变观念、重视家园

5、合作的重要性、改变以往那种封闭式的思维模式。主动把家长工作放在与保育工作同等重要的位置上。积极征求家长意见，加强与家长的联系，接收家长监督，取得家长的支持和配合，从而与幼儿园内部的资源相互作用，不断调节，发挥整体教育的作用，以适应环境和自我发展的需要。2.主动与家长交流，提高幼儿综合素质。家园合作首先要求合作的双方即教师与家长要有平等的态度。作为教师应当充分发挥主动作用，尊重家长，珍惜每一次和家长交流的机会，从而取得家长的信任建立良好的情感交流基础。家长朋友们也就从内心愿意与幼儿园沟通合作了。以我接触过的小班为例，其中有一个幼儿开学一段时间以

6、来表现的都很好，每天都能准时入园，没有抵触情绪，但过了一段时间后孩子入园却出现了怕上幼儿园的现象，作为老师一边尽力的去安抚他，排除他在幼儿园受到委屈的可能性。另一方面和他的妈妈了解了一下情况。经过交流得知孩子之所以厌学，是家里奶奶会给孩子一些不恰当的引导所导致的。每天接回家后奶奶总是会问孩子在幼儿园是不是受到欺负了，老师骂你了吗？如果有小朋友抢你东西你就打回去，他们都不是好孩子。老师没叫你喊口号就是老师偏心等等一些负面的信息传递给孩子。经过了解情况后，我及时把正确的教育观念传达给妈妈，妈妈很能理解并把这种正确的教育观传递给孩子的奶奶。另外，我

7、利用他奶奶来园接送孩子的时间和奶奶进行了耐心的交流，奶奶深刻意识的自己言语不当对孩子的发展带来不利影响。通过一段时间的努力和调整，孩子又重新喜欢上幼儿园了。看来孩子的转变不单是老师的教育还要和家长共同合作才能让他们接受幼儿园接受老师。家长刚来到幼儿园的时候不懂得怎样和老师去沟通。每天只是匆忙的接送孩子，认为孩子在幼儿园的一切都是老师的责任，从不主动过问孩子在幼儿园的一切。以至于孩子出现反常状态时不能理性找出原因而去胡乱猜疑，对老师产生极大的不信任。这就需要教师多些耐心，每天主动去和家长交流、沟通，耐心的告诉他们如何与老师合作，怎样去教育孩子，

8、去提高孩子的综和素质。实践证明家园合作是提高幼儿综合素质的可靠保证，只有家园合作才能保证幼儿素质的提高。3.创设家园合作环境。家园共育作为《3-6岁儿童学习与发展指