《小学自主.合作.探究教学模式的研究》的开题报告资料

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1、《小学自主、合作、探究教学模式的研究》的开题报告一、课题的提出：本课题研究的目的、意义努力创建自主、合作、探究的教学模式，转变教师的教学方式和学生的学习方式，把自主教育的新理念落实到日常的教育教学行为中，广泛开展教学研究、促进教师专业发展，更新教学理念，规范教学行为，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，努力打造高效课堂，为实现我乡教育教学质量的整体提升奠定坚实基础。二、本课题研究的目标和主要内容研究的具体目标本课题主要通过实践研究，将着眼于学生的参与和发展，培养学生的独立自主性、自觉合作性和积极创造性，让他们做生活的主人、学习的主人、

2、社会活动的主人，形成新型的"自主人格"。以此来促进学生面貌的质的变化，形成自主教育的特色。研究的主要内容本着以学生为主体、教师为主导的新课程理念，研究小学教学过程中教师的“教”与学生的“学”, 改革课堂教学模式，改进教学方法，探讨“自主探究、合作探究”教学的基本理论和基本模式。进而创建自主、合作、探究的课堂教学模式.三、实施的策略我们将着力于围绕一个核心、强化一种意识、突出三大主线，实施“自主教育”，初步建构了“自主教育”办学特色模式。（一）围绕一个核心——以办学理念为灵魂我们将以办学理念为核心，以教育、教学、管理为主线贯穿到学校方方

3、面面工作之中，力求让学生的自主发展在全面发展基础上有更高层次的飞跃，着眼学生的未来发展。（二）强化一种意识——以教育科研为先导在“自主教育”特色的创建过程中，我校将以科研为先导，以课题研究为抓手，努力强化科研意识，引导、鼓励教师积极参与到“自主教育”的课题研究之中，要求45周岁以下教师人人以“自主、合作、探究”的教学模式的研究为切入点，纵深发展，不断积淀，培厚底蕴，从实践到理论，理论再指导实践，尽快地转变教师的观念，有效地促进“自主教育”办学特色的建设。（三）突出三大主线——以“自主学习、自主管理、自主发展”为抓手为实现学生自主学习，

4、必须转变教师教学观念，改变教学形式，更新教学策略，变学生被动学习为主动学习，在“课前预习、课堂学习和课后复习”三方面形成“自主”特色。着力建构“自主学习型高效课堂”，使学生真正成为学习的主体。通过为教师搭建四大平台，力求凝练出“以学定教，多学少教，学教互助，精讲精练”十六字方针的课堂模式，充分体现“以生为本”的育人精神，努力把每一堂课上成“明目标，过程优，活动实，反馈勤，讲练精，效果好”的高质高优效课，使之成为我校教学特色。搭建四大平台——学、论、研、范⑴学——理论支撑，提升自主高效课堂的理论水平。⑵论——交流研讨，积极探讨“自主高效

5、课堂”精神，形成特色。⑶研——校本教研，实践探索“自主学习”课堂教学模式。在课堂教学中，探索五条策略和六个环节：一是转变学生学习方式的五条策略，即营造民主氛围，搭建自主探究平台；创设问题情景，诱发自主探究动机；培养问题意识，增强自主探究能力；重视过程引领，注重自主探究体验；合理改变教材，拓宽自主探究渠道。二是构建课堂教学模式的六个环节，即在教师方面：引导——启思——点拨——助研——激辩——点评；在学生方面：自读——自悟——假设——自究——互辩——评析。力求通过学生学习方式的变革，激活学生的学习兴趣和学习动力，培养学生自主学习的能力。⑷

6、范——课例展示，推进教学形式转轨，深化自主课堂效果。在一学期以“打造自主、合作、探究的教学模式的学习课堂，实现课堂教学的有效性”展示的流程为“讲前说课（说本节课实现“自主课堂”策略）——课例展示——讲后反思（反思“自主性”达成的亮点或不足）——全体交流”，在这样一个过程中，是教师对自主课堂有更深的认识，有更明确的目标和课改努力的方向。四、实施步骤（一）组织动员阶段（2016年3月——6月）本阶段目标为：统一思想，提高认识，讨论学习，剖析问题，研究高效课堂的特征以及构建自主、合作、探究的教学策略。1．成立领导组织机构，制定实施方案。一是

7、各学校要成立创建高效课堂活动领导小组；二是制定学校《创建高效课堂活动实施方案》、及相关制度和规定。2．加强学习，深入研究。一是各校要学习相关的教育教学理论，丰富理论储备；通过教师的自学提高专业素养，为课堂的有效实施提供强大的理论支撑。尤其是结合自主、合作、探究的教学模式进行学习；要明确学习内容，什么是自主学习、什么是合作学习、什么是探究学习，三种学习方式在课堂上如何有效实施，以及三种学习方式在课堂上应注意哪些事项；二是开展以学科教研组为单位的教学模式的讨论活动，统一思想，坚定信念，达成构建不同学科，不同年段的课堂自主、合作、探究教学模

8、式的共识；三是通过学校的常规课、组内教研课、校内公开课等形式的教研活动深入剖析教学中存在的问题和根源，研究解决问题的方法，研究自主、合作、探究的课堂特征，从而确定提高课堂效率的途径和策略。3.扎实做好课前的备课工作，做到