《土壤里有什么》教学反思

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1、标准文档《土壤里有什么》教学反思《小学科学课程标准》提出：科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的能力。同时又结合小学生年龄特征及我校学生实际情况。因此，我在教学中，尽量让学生参与科学实验活动，使学生在实验活动的过程中去发现问题、思考问题，感受科学实验过程，逐步形成正确积极向上的科学态度和情感。《土壤里有什么》是科教版小学科学五年级上册第三单元“地球表面及其变化”中的第四课，本课教学的主要内容是让学生先进行推测、提出问题，再通过观察、实验等多种手段来了解土壤是由哪些物质

2、组成的。【正文】《土壤里有什么》一课，是科教版小学科学五年级上册第三单元第四节，是在学生对岩石、沙和黏土有了一定认识的基础上，进一步对自然中的土地进行了解。本课的核心内容是让学生提出问题，并通过观察、实验等多种手段，了解土壤是由哪些物质组成的。这节课内容分为两个部分，一是寻找土壤的成分，二是土壤和生命。第一部分：寻找土壤的成分。我们小组根据教材的内容设计了三个实验：1、让同学们把土壤倒在纸上，先用肉眼观察土壤里有什么，再借助放大镜观察。2、把土壤晾干，碾碎，用筷子把颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗？我们能描述它们的大小吗？3、把土壤倒入水中

3、，我们发现了什么？搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，我们又看到了什么现象？土壤的沉积物分成了了哪几层？试着解释为什么会有这样的顺序？寻找土壤的成分方法我在土壤里看到的肉眼放大镜放入水中土壤的成分有：__________________________________________________________。让同学们根据实验，把自己观察到的记录下来，填在实验表里面。然后土壤中提出问题土壤中还有我们没有发现的物质吗？我们现在知道土壤是怎么形成的了吗？在这里要向同学们简单的介绍土壤中还有腐殖质和盐分，这两种物质都不是我们实验可以直接发现的，所以老师作介绍，

4、让同学们先了解一下就可以了。知道它们都是植物生长所必需的营养元素。最后通过老师和同学们一起总结：土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。实用文案标准文档第二部分：土壤和生命。我们小组给每个小组的同学复印了这部分的教材，让同学们观察教材中的图片，说说生物和土壤之间的关系。先让同学们观察图中都有哪些生物，它们分别和土壤都有哪些关系，土壤分为哪几层？这一部分的学习一是让同学们了解土壤和生物之间的关系，另一方面是落实本节课的情感态度价值观目标，因为要让同学们认识到土壤是地球上最有价值的资源，在每立方米的土壤中，生活着几十亿个生物，土壤为它们提供了食物

5、和生存空间，也为人类提供了衣食住行的材料来源。要让同学们知道我们每个人都要珍惜保护地球上的各种资源，爱护地球就是爱护我们人类自己。这里我们设计了让同学们讨论土壤为什么是地球上最有价值的资源，我们人类应该怎样保护一切生物赖以生存的土壤呢？由于时间的关系第二部分内容没有在课堂上实施。下面是我对我们这节课一些教学反思。首先是在教学设计阶段，由于对小学课程的设置不熟悉，教材和教学目标解读的不是特准确，我们想让学生通过三个实验知道土壤中有小石子草根和小虫、沙粒、粉末状的微粒；将土壤倒入水中还有有气泡冒出、盐分、腐殖质、土壤按颗粒大小沉积下来，越到底下颗粒越粗。但是由于

6、实验器材和我们的教学经验有限，比如要得出土壤中有盐分和腐殖质这一实验结果，可以通过燃烧土壤，让学生们闻到一股臭味，引出“腐殖质”。燃烧浸泡土壤的液体，水烧干后他们看到勺中的白色斑点，引出“盐分”。而这两个实验结果在我们的教学设计中是没有体现的，只是在最后的实验总结中直接把这一结果抛给学生，显得很突兀，这是值得我们改进的。在课前准备阶段，我们小组分工明确。但是由于有些实验器材确实不好借，我们用筷子代替的搅拌棒，矿泉水瓶代替烧杯，这些都在一定程度上导致了有些实验没有达到我们的预期效果。科学具有严谨性，因此在我以后的教学中应该吸取这次准备当中的教训，尽量做到严谨。

7、在课堂中，我们确实也存在着一些问题。第一是在发放实验器材的时候应该注意交代清楚学生保管好实验器材，在老师说要求之前不要随便玩弄器材；二是在你每一次实验当中有些小组做得实验没有得到预期的效果，这个时候助教应该及时引导，在做完每一个试验之后我们的主讲教师应该根据学生的回答及时总结实验结果，这样有个强化的效果；还有就是对于课堂纪律和教学组织这方面我们缺乏经验应该多多学习总结。这节课是以小组合作的形式开展的实验课，从表面上看，小组合作学习教学方式减少了教师在课堂上教学的精力和时间，但实质上教师的角色，从传统的讲台上的传授转入了多功能的巡视、课堂启发、提问、辅导、评估

8、和参加学生讨论等工作。他们的责任并没有减轻而是加重了