土壤里有什么教学设计

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1、土壤里有什么教学目标：1、能用放大镜、眼睛等方法观察土壤并做实验记录，了解土壤是由水、空气等多种物质组成。2、了解土壤与人类生产生活的密切关系，土壤对动植物的重要性。教学重点：了解土壤不是一种单纯的物质。教学难点：对实验现象进行观察与分析，综合认识土壤的成分。教学准备：1、课件2、烧杯、量筒、铁架台、酒精灯、滴管、铁盘、铁网、土壤标本等。教学过程：一、课件导入：课件出示小草、水稻、大树等不同的植物，学生欣赏。师：这些植物种在哪，才能生根、发芽、长大、结果？根据学生回答板书：土壤关于土壤的知识你了解哪些？生

2、回答。是啊，土壤养育了许多的动物和植物，那她是用什么来养育它们的呢？土壤里面究竟有些什么呢？今天我们就来研究这个问题。（板书课题）（设计意图：让学生了解动植物的生长离不开土壤，激发学生研究土壤的兴趣。）二、探究活动：活动一：土壤里有什么？土壤对于我们并不陌生，根据你的经验，你认为土壤里有什么？生自由猜想并说出猜想理由。同学们的想法听起都不错，那有什么方法来验证我们是猜想是否正确呢？根据学生回答板书：观察与实验是啊，要想验证土壤里有没有同学们说的这些物质，我们还要有更好的方法和更先进的工具。要通过更实际的观

3、察来验证，那如何进行观察呢？请大家先在小组内交流一下。学生讨论交流，师巡视指导。班内交流讨论好的观察计划。学生用不同的方法观察自己课前带来的土壤，并把自己发现的东西分类摆好。引导学生交流，汇报观察结果并根据观察结果填写基础训练。（设计意图：学生在小级内讨论并完善观察计划，可确保每一位同学都能较好地掌握观察的方法及要点，保证了后面的观察活动顺利进行。）活动二：设计实验研究土壤为子更好的验证土壤里所含的物质，老师为你们准备了一些实验器材，（介绍实验器材。）小组讨论：怎样利用实验器材来研究土壤里面所含有的物质呢

4、？小组内设计实验方案。交流方案，达成以下共识。1、把土壤放进盛有水的烧杯里，观察有什么现象？2、把土壤放进盛有水的烧杯里搅拌后静置，观察有什么现象？1、用滴管到上层清液滴在玻璃上，将有水滴的玻璃片放在酒精灯上加热，观察有什么现象？2、把土壤放在铁盘里用火烧，有什么现象发生？闻一闻，有什么气味？师讲解实验注意事项。小组开始实验，并把实验结果记录下来。现在请每个小组来展示一下你们实验结果，让大家一起来分享，其他同学认真听，若有不同意见可以站起来补充。汇报交流，得出实验结论。（1）将土壤放入水中，会有气泡冒出，

5、说明土壤里有空气。（2）多放入一些土壤，用小木棒将其搅拌，放在一边静置沉降，过一会儿再来观察，会发现土壤分层沉降，下层是粗粒的沙，上层是很细的黏土。说明土壤里有颗粒较大的沙和很细的黏土。（3）把土壤放在酒精灯上加热，加热过程中土壤的颜色变浅了，冒白烟，有糊味。颜色变浅了，说明水蒸发了，再一次证明土壤里有水；冒白烟，有糊味，说明土壤里有一种能够燃烧的物质，这种物质叫做腐殖质。（课件介绍腐殖质）（4）用滴管取烧杯里上层清液滴在玻璃片上，将有水滴的玻璃片用试管夹夹住，放在酒精灯上加热，观察有什么现象发生？（教师

6、可进行演示实验。烧干水后，发现玻璃片上有一些“脏”的痕迹。说明土壤中含有溶于水的物质，例如无机盐）师生共同总结：土壤不是一种单一的物质，它由多种成分组成，水、空气、沙、黏土、腐殖质、无机盐等都是土壤重要的组成成分。（板书：砂、黏土、水、空气、腐殖质、无机盐等）（设计意图：认识土壤的成分是本课的教学重点，让学生在观察的基础上进行实验验证，学习过程注意问题层次，通过课件及演示实验加深学生的理解，由现象得出结论，教学针对性强，效果明显。）活动三：土壤与生命的关系。土壤的成分这样丰富，难怪有人说土壤是地球上最有价

7、值的资源，土壤就像我们的妈妈，她为植物提供了食物和生存空间，也为人类提供了衣食住行和材料来源。我们能为土壤妈妈做些什么呢？生自由发言。师小结。一、拓展延伸：1、说说本节课的收获。2、搜集、查阅关于土壤形成的资料，摘记其中自己最感兴趣的部分，做成资料卡。（设计意图：鼓励学生课下查阅土壤形成的原因，让学生带着问题离开课堂，把课堂中的问题带进他们的生活中，鼓励他们在生活中继续探讨科学概念，并能用自己学到的科学概念去解释自己遇到的一些生活现象，让科学与生活相互融合，这样既能培养学生探索科学的兴趣，又能使他们形成一

8、种成就感，让他们感觉到原来科学的领域是如此之广，而不只是停留在课堂中。）四、板书设计：7、土壤里有什么水空气沙黏土腐殖质无机盐土壤不是一种单一的物质五、练习设计：1、把土壤放入水中，有（）冒出，说明土壤里有（）2、把土壤放入水中搅拌均匀，静置沉降后，发现土壤分层，上面一层（），是（），下面一层较（），是（）。3、把土壤放在铁盘中加热，开始有白气冒出，说明土壤里有（），继续加热，会有烟冒出，并闻到糊味，说明（　　　　　　　）。４