26 全神贯注

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1、26全神贯注教学目标：１．认识本课６个生字，能尝试用各种方法体会新词的意思。２．抓住关键的句子或词语，体会罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。３．学习通过具体事例的描写，从神态、动作和语言等方面来表现人物品质的写法。教学重点：抓住关键的句子或词语，体会罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。教学难点：学习通过具体事例的描写，从神态、动作和方面来表现人物品质的写法。教学准备：学生课前预习课文，把课文读通、读顺。教学时间：一课时教学过程一、课前谈话，引入课题1、师：同学们在你的读书生活中，你读过哪些名人故事？今天谁愿意为我们讲一个名人故

2、事呢？（学生讲）说说你读了这个故事有什么收获？（生交流）2、这节课，我们一起来读一读著名雕塑家家罗丹的故事（板书课题：全神贯注）二、明确学习目标（幻灯出示）１．认识本课６个生字，能尝试用各种方法体会新词的意思。２．抓住关键的句子或词语，体会罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。３．学习通过具体事例的描写，从神态、动作和语言等方面来表现人物品质的写法。三、初读课文，了解文意、1、请同学们自由大声朗读课文，读准生字，读通课文。说说作者为什么以“全神贯注”为题？同学们，什么是全神贯注呢？谁能用一个成语来解释吗？（专心致志、聚精会神……）2、再次

3、快速默读课文，谁能用“全神贯注”来造一个句子说说课文的主要内容？指名说说。四、细读课文，感知形象1、小组间合作学习：组员互读并找出课文中你认为最能体现罗丹工作时全神贯注的句子画起来，读一读。2、现在，请你默读课文，并尝试用理解句子的各种方法在你认为表现了罗丹工作时全神贯注的句子旁边写一写你的体会。（生反馈汇报）五、疑难点拨，体会写法１、只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。你是从哪些方面看出罗丹很激动？把他激动的情绪读出来。２、他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……（模拟表

4、演他的动作）３、他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。从这几句话中，你体会出了什么？（他工作达到完全忘我的境界，他如痴如醉地工作着，甚至忘记了有他的挚友在。）4、师：这一段的描写真精彩，让我们一起来读一读。一边读一边想想作者是通过描写罗丹的哪些方面把他全神贯注工作的样子写具体的？（动作、神态等）在文中哪个句子用了语言描写？你们看，原来抓住人物的动作、神态、语言等方面的描写可以使人物形象更加生动，以后同学们在写作时，尤其是写人篇的时候可以多使

5、用这种方法。六、拓展训练，深化主题１.是啊，罗丹全神贯注的工作态度深深地打动着被他所遗忘的挚友茨威格，怪不得给茨威格留下如此深的感受，甚至影响他的一生。顺势出示茨威格的话：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”２.学生齐读。3、同学们，你又从中受到什么启发呢？能不能用联系生活实际的方法来说一说呢？七、布置作业１.选择你认为描写得精彩的句子摘抄下来。２.模仿文章描写人物的方法，写一写罗丹在全神贯注地工作时，茨威格在做些什么。板书设计：教

6、学反思：《全神贯注》一文，抓住法国著名雕塑家罗丹精雕细刻一座女像时的表现，突出了他全神贯注的工作精神。讲述本课时，我通过罗丹对工作的专注来教育我的学生在学习中也应该集中自己的注意力。围绕课文的特点，我有针对性地组织了教学内容，课堂教学的设计，重情境、重活动、重体验、重合作，并鼓励学生主动参与，充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变成鲜活，富有生气的教学内容。教学中，我引导学生找出罗丹工作时的动作句子读，让学生感悟罗丹工作时的全神贯注。罗丹“一会儿向前，一会儿后退”，他在干什么？我让学生上台演一演，走一走，读一读，学生悟出原来他在多角

7、度、多层次地观察女像，反反复复地琢磨该怎样修改自己的作品。通过对这些动词的深入理解和对句子的有感情的朗读，学生情不自禁地为罗丹如痴如醉的工作激情而折服。紧接着，我问学生：“你们有没有过这样的亲身感受？学生们议论纷纷，争先恐后地举手。