【教案设计】《温度》（北师大）

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1、◆教材分析《温度》“温度”是北师大版小学数学四年级上册第七章《生活中的负数》第一课内容，属于“数与代数”的知识体系中数的认识范畴。在学习本课之前，学生已经学习了自然数的知识，并有了一定的数感，教材在编排上充分考虑学生的已有经验，从学生熟悉的温度出发，丰富负数的现实背景，让学生积累负数认识的活动经验。为学生下节课学习用正负数表示相反意义的量打下良好的基础，从而发展学生的符号意识。◆教学目标【知识与技能】学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境当中比较两个负数的大小。【过程与方法】经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，

2、培养学生的合作意识和实践能力。【情感态度与价值观】让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。◆教学重难点◆【教学重点】能正确读写温度。【教学难点】比较两个零下温度的大小。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、谈话导入师：同学们，我们家乡一年四季温度变化很大，夏天温度高，我们感到炎热，而冬天温度低我们感到寒冷，温度中也有很多的奥秘，今天老师就将和同学们一起来学习有关温度的知识。（板书课题温度）二、自主学习，探究新知师：在我们的日常生活中，我们用什么工具来测量温度？（温度计）出示温度计。 师：仔细观察温度计，你发现到了什么？ 生：从0往上数字依次变大

3、，从0往下，数字也是依次变大。 师：0在温度计上它代表0℃，（板书，0℃）师指着℃，教学：它就是记录温度的单位符号，读作摄氏度。（板书摄氏度） 从0℃往上的温度是零上温度，从0℃以下的温度是零下温度。（板书零上。零下） 师：0℃表示什么温度呢?我们赶快看看大屏幕上这段话吧。（出示课件） 师：认识了0℃，老师想看看下面的温度你认识了吗？这是北京某一天的温度情况，谁能来播报一下呢？（出示课件） 生播报。老师板书：5℃  2℃ 师：能用更简单明了的方法表示出零上5℃和零下2℃吗？小组交流开始。（小组长组织好交流、在题卡1上写方法，后汇报、展示） 学生们总结说出好方法，后适时板书。 师小结：我们通常

4、用+5℃来表示零上5℃，“+”是正号，一般省略不写，就只写5℃，，读作：零上5摄氏度。 用－2℃来表示零下2℃，“—”这是负号，这个温度读作：零下2摄氏度，还可以读作负2摄氏度。（学生跟读两遍）（教师板书） 师：能在温度计上找出这两个温度吗？谁来试一试？ 学生到前面找出后，用彩笔标出来。 师：能写出这两个温度吗？谁来试一试？ 学生试写。 引导理解：零上5℃比0℃比较，你发现了什么？（零上5℃比0℃高5℃） 师：指上10℃，这表示什么温度？它和0℃比较呢？ 进而引导回答15℃、20℃和0℃的比较，然后小结：你发现了什么？ 生：温度越来越高。 生：零上温度离0℃越远，温度越高。 生：零上温度数字

5、越大，温度越高。 用以上方法从零下2℃和0℃的比较，进而引导-5℃、-10℃、-20℃和0℃的比较，进而理解零下温度的特点。三、随堂练习1.读写正负数温度。 师：老师今天还带来了其他一些城市的气温情况，你会读吗？（出示课件表格） 师：用黑板上的方法在题卡2上标出每个城市的最高温度和最低温度吧。提出要求：先用彩笔标出温度，再在后面正确写出这个温度。 核对后，出示5℃和—5℃，引导：它们表示的是同一个温度吗？ 学生汇报后， 师强调：我们在写温度时要注意什么？ 生：零上温度前的正号可以省略，但是零下温度前的负号千万不能省略，要不然就分不出是零上还是零下的温度了。 2.比较负数大小 师：为了奖励大家

6、做得这么好 ，老师想和大家一起玩个游戏，那就是抢答大屏幕上的温度。 边演示，边比较温度高低。 2℃和5℃ 3℃和-2℃ -3℃和-5℃ 学生试做，并说出理由。发现问题，及时纠正  师：同学们回答得太棒了，老师现在遇到了两道难题，你们愿意来帮助老师吗？我们一起来看一看88页第一题，  生读题要求，自主学习后，汇报，说清理由。 师适时的演示温度计。 师：同学们解决的真快啊，谢谢大家！再来帮老师解决掉另一道难题吧！（出示课件）赶快在小组里交流解决吧，把答案写在小组长的题卡3上。小组里交流。后全班核对。四、课堂小结这节课你有什么收获？生自由回答。 师总结：生活中除了在温度中有这样的带“-”的数，还有

7、很多的地方也可以见到这样的数，（出示课件）回去后仔细找一找，下节课我们继续来研究。◆教学反思略。