人教版小学四年级语文尊严教学设计与反思

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2、这里学生的思维情感得到充分的尊重，想法、意见得到尽情的流露让每个学生的思维和情感都得到发展4．珍视童心世界的课程资源，让学生的个性得到张扬自尊者自立，自尊者自强，自尊者自信这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重1．学生喜欢争论，爱听故事2．学生思维活跃，胆大，知识面广，对许多事情充满好奇，想弄明白3．学生已具备初步的辩论能力1．认识本课6个生字，

3、学会写14个生字2．有感情地朗读课文3．从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受自尊者自立的道理一、设置悬念，激发学生的兴趣揭题方案：同学们你们想成为富翁吗？谁能给老师说出几位世界首富的名字？他们是怎样成为世界首富的？方案1：从学生的回答中引出课题尊严一词方案2：学生的回答中引不出尊严一词，老师通过讲故事，最后点出尊严一词二、点上探究，体验尊严的内涵引课方案：方案1：当学生点出尊严一词时，老师就顺势说什么是尊严？当学生回答不全面时老师接着说，给大家讲一个故事，听完故事你就理解了尊严真正的内涵方案2：当学生回答不出尊严一词时，老师直接给学生讲一个故事通过

4、故事学生就知道成为富翁必须具备的条件——也就是尊严的内涵谁能给老师说出几位世界首富的名字？他们是怎样成为世界首富的？方案1：从学生的回答中引出课题尊严一词方案2：学生的回答中引不出尊严一词，老师通过讲故事，最后点出尊严一词二、点上探究，体验尊严的内涵引课方案：方案1：当学生点出尊严一词时，老师就顺势说什么是尊严？当学生回答不全面时老师接着说，给大家讲一个故事，听完故事你就理解了尊严真正的内涵方案2：当学生回答不出尊严一词时，老师直接给学生讲一个故事通过故事学生就知道成为富翁必须具备的条件——也就是尊严的内涵聚焦点一：一个信念——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家

5、原创7/7★精品文档★劳动创造美好生活1．老师开始讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读并理解讲述内容：从头......就狼吞虎咽的吃起来板书：沃尔逊逃难面呈茶色疲惫不堪狼吞虎咽2．问题：如果是你，你会怎样做？观点一：连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来观点二：不吃，坚信劳动得来的才是自己的支持第一个观点的同学，在一起讨论理由.1．不吃白不吃2．死要面子活受罪3．这个时候是选一张脸，还是选一条命4．吃完有了力气再干活支持第二个观点的同学，在一起讨论自己的观点新课标人教版四年级语文下册7尊严一、教学目标1.认识6个生字，会写14个生字正确读写?尊严、逃难、善良

6、、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴?等词语2.有感情的朗读课文，复述课文3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严二、教学重难点1.理解?富有?的真正含义，做有尊严的人2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严三、课程安排：两课时四、教学过程第一课时教学目标1.认识6个生字，会写14个生字正确读写?尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴?等词语2.有感情的朗读课文，复述课文导入：故事导入，复述课文今天老师就和大家一起来学习哈默年

7、轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！初读课文请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利并思考：课文讲了一件什么事？请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？自学反馈解答疑难，提示生字词学习的难点理清事情发生发展变化的过程，并复述理解课文内容，指导朗读找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来第二课时教学目标体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象分析第三次