语文人教版四年级下册《生命 生命》第二课时

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1、19生命生命教学目标：知识与能力：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力。过程与方法：（1）自主、合作、探究的学习方式。（2）品读为主，联系上下文，抓住重点句子，理解感悟。（3）创设情境，加上对课文的理解。情感、态度与价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点、难点学习课文中的三个小故事，理解事例中蕴含的道理，感受生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。教学过程：一、创设情境，导入课题1、出示图片，杏林子有关生命的名言。2、揭题，读题。3、复习上节课：围绕“生命”列举了哪几个事例

2、。二、凭借情境，自主构建（一）感悟飞蛾求生的欲望1、学习第一个事例，思考：飞蛾的生命处于什么样的境地，它是如何对待自己的生命的。A:品读句子（1）“趁它停下的时候，我……它就不能动弹了。”（2）“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感……那样鲜明！”B:想象说话：这只飞蛾会想些什么呢？C:从飞蛾的身上你感受到了什么？2、师小结：生命就是飞蛾奋力挣扎的身躯，生命就是飞蛾——————（生反馈）生命就是飞蛾——————（生反馈）3.学习方法：读——思——悟（PPT出示）4.指导朗读。（二）小组合作学习：1、自读课文3、4自然段，选择你喜欢的一个段落来学习。画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情

3、的语句，说说你的感受，在小组内交流。2、方法提示：读——思——悟交流：◇瓜苗生长的不屈：(1)品读句子：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”(2)谈感受。(3)想象说话。(4)师小结：生命是砖缝中冒出的小瓜苗，生命是——————，生命是———————！（5）指导朗读。◇心脏跳动的震撼：1、品读句子：A:“那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”B:“这就是我的生命，单单属于我的。”C：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我

4、必须对自己负责。”“糟蹋”是什么意思？在我们的生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋”自己的生命？杏林子会如何选择呢？2、出示杏林子的资料，师配乐，入情入境介绍。3、从杏林子的身上你有什么感受？（三）学习第五自然段1、品读句子：“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”引导理解“有限”、“无限”。2、指导朗读。3、小结。三、拓展情境，达标训练1、你还知道有哪些像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限的价值的人。2、我们应该如何对待自己的生命呢？作为小学生的我们，该怎么向杏林子学习，也使自己的生命体现出无限的价值呢？四、课堂小练笔：写一写你对生命的感悟。（PPT配图提示）五、聚

5、焦情境，评价反思无论我们身处多么恶劣的环境，遇到什么样困难和挫折，对待生命我们都要做到不放弃，有勇气，让自己的人生活得精彩有力。六、化文为诗七、拓展阅读板书设计：生命生命飞蛾求生珍爱生命瓜苗生长有限无限价值心脏跳动