语文人教版四年级下册《生命 生命》第二课时

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1、《生命生命》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、初步理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3、理解课文的主要内容，抓住关键词，结合上下文和生活实际感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学过程：一、复习导入。同学们，生命是一个凝重和让人感动的话题，这样的话题往往可以引起我们许多深刻的思考。上一堂课，我们已经学习了生字、新词，初步了解了课文的内容，也知道了课文向我们介绍了关于生命的三个小故事，分别是——（指名说，板书）今天这节课我们要结合这三个

2、精彩的小故事深入的学习课文。二、研读课文1、师：同学们，这是一篇非常精美的文章，老师想请同学们再次仔细读一读这三个故事，划出你认为感触最深的句子，然后想想你从中读懂了什么。1、自由读课文。2、交流反馈，随机点拨。句子1：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！1）交流：出示句子、师引导：请同学们认真读一读，再体会体会。2）学生谈自己读懂的地方。理解点1：求生欲望。●师：是啊，小小的飞蛾所表现出来的求生欲望是那样……那样……！你能通过朗读

3、把你的感受表达出来吗？（指名读）●谁也能这样能读？●还有谁补充（体会：挣扎 极力  跃动）理解点2：作者震惊。●策略：同上，如学生讲不到，可教师引导：飞蛾求生的欲望令作者   ？（理解）一只小小的飞蛾为何能让作者内心达到如此震惊的地步？（生命力量、求生欲望的背后是对自己生命的珍爱）●在理解求生、力量后创设情景：同学们，当时，那只小飞蛾所处的是怎么样的一个环境，能从文中找一找吗？●齐读后，引导：这是怎样的一种情况？●在这样危险的情况下，小飞蛾仍然极力地寻求生还的机会，这种求生的欲望令我们感动，但这种求生的欲望背后是它对自

4、己生命的珍爱，正因为作者感受到了飞蛾对生命的珍爱，所以作者震惊了。●朗读、评价。3）齐读课题。师：与许多强大的生灵相比，飞蛾是渺小的，但是它所表现出来的顽强的求生欲望却是震撼人心的，这么弱小的生命都不轻言放弃，这就是作者所感受到的——（生读课题）生命生命4）过渡：飞蛾对生命的珍爱令我们难忘，那瓜苗生长的故事中你感触最深的句子有哪些呢？句子2：那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。1）（1、引导学生体会香瓜子在恶劣的环

5、境中仍不屈向上，感到顽强的生命力。2、香瓜子生长面临这么大的困难，但它仍然不屈向上，反映对生命的积极态度3、生命的力量是强大的。4、从即使仅仅只活了几天感受到只要有生命的希望，就积极把握，体现了香瓜子对珍惜生命的可贵精神。）2）学生谈自己的感触，教师即时评价。（读懂了……）3）读写训练：如果当时你就是这株小瓜苗，你的心里会怎么想呢？例：如果我就是这株小瓜苗，会想：既然大自然给了我生命，我要成长，即使环境恶劣，但我要努力，体现自身的价值。4）同学们，从这些句子中，我们感受到这是一株没有阳光的瓜苗，是一株仅仅只有几天生命的

6、瓜苗，但它同时又是一株……？（顽强生命力、不屈向上、茁壮生长，让人敬佩、珍惜生命的瓜苗等）5）整体朗读感悟：真是一棵让人敬佩的瓜苗，让我们通过朗读来再次感受瓜苗对生命的珍爱：齐读6）再读课题。师：同学们，一棵普通的香瓜苗，即使只有几天的生命，但它从没有放弃生命的念头，而是勇敢的茁壮成长，这就是作者所感受到的——（生读课题）生命生命7）过渡：学到这里，飞蛾、小瓜苗珍爱生命的精神已经深深印在我们脑海中，那作者静听心跳的故事中，你又有哪些感触最深的句子呢？句子3：我可以好好地使用它，也可以白白的糟蹋它。1）这句话你是怎么理解

7、的呢？2）学生谈感触：（每个人对生命都有两种选择）。（生命属于自己，属于自己只有一次，每个人对待生命有两种不同的态度，一种是对生命很珍惜，使生命变的有意义，另一种人对生命不珍惜，生命没有意义，虚度年华。）3）当作者静听自己心跳，感受生命的律动时候，她对生命的态度是怎样的呢？从哪里可以看出？（齐读句子）作者的决心是坚决的，但这决心的背后肯定有作者对生命的理解和感悟，那是什么呢？ 出示句子，朗读：虽然生命短暂但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值小结：作者正是在对生命不断的理解和感悟中，才有了这样的决心。4）文章作者是

8、谁？你了解作者吗？老师帮你找到了作者的一段资料，想了解吗？5）出示杏林子资料6）激情感悟作者的珍爱生命，热爱生命精神：此时此刻，你心里在想些什么呢？7）小结：同学们说得太好了，从杏林子她对生命的态度中，我们可以深切地感受到她珍惜生命、善待生命的可贵精神，杏林子正是用她的整个生命历程告诉我们：生命的最大意义就在于生命的价值，所以我们