《碳的多样性第六课时》教案5

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1、《碳的多样性第六课时》教案知识与技能.掌握金刚石、石墨、的结构，学会区分同素异形体；.掌握碳酸钠和碳酸氢钠的重要性质，了解它们的用途；.了解碳及其化合物在自然界中的转化。过程与方法.采用实验探究法，按照思考、交流、实验、观察、分析、得出结论的方法进行启发式教学；.发挥学生的主体作用，做好探究性实验；.理论联系实际，激发学生的学习积极性。情感、态度与价值观.通过碳纳米管等前沿科学知识的介绍，激发学生科学的探究精神和严肃认真的科学态度。.通过自然界中碳的化合物的相互转化，激发学生环境保护的迫切感和责任感。.通过动手实验体验化学的奥秘，激发学生的学习兴趣。教学设

2、计教学重点同素异形体，碳酸钠和碳酸氢钠的性质教学难点碳酸钠和碳酸氢钠的性质探究实验教学过程引入新课(师生活动)用镊子取一块碳展示给学生看。学生仔细观察，回忆初中对碳的了解，谈谈碳在自然界中有哪些存在形式。(讨论与交流)生金刚石、石墨、生大理石、甲烷……(师生共同活动)碳在自然界中非常广泛地存在，形态上可分为游离态和化合态。(多媒体投影)图片：碳的各种存在形式教师讲解：碳酸盐和碳酸氢盐有什么样的性质呢？(方法导引)首先请同学们回忆一下初中学过的碳酸钙有哪些性质？完成相关方程式。学生回忆交流。生大理石的主要成分就是碳酸钙，它可以与稀盐酸反应放出二氧化碳气体，加

3、热分解也会放出二氧化碳气体。板书：↑↑师那么碳酸钠和碳酸氢钠它们的性质又如何呢？会具有和碳酸钙相似的性质吗？出示碳酸钠和碳酸氢钠的样品，让学生仔细观察。(多媒体投影)碳酸钠()，，俗称纯碱或苏打，白色固体，广泛应用与玻璃、造纸等工业。碳酸氢钠()，，俗称小苏打，白色固体，用作发酵粉。(科学探究)在了解了碳酸钙的性质以后，我们可以先来猜测一下碳酸钠和碳酸氢钠可能具有的性质。根据初中学习的溶解性表，学生很容易得出它们都是易溶于水的物质。当然也有同学会提出能判断它们在水中的溶解性大小吗？此时，就可以引导学生来假设它们可能有的性质：溶解性大小问题，与稀盐酸能否反应

4、，加热能否分解等。学生可能会提出很多假设，归纳总结后，可以引导学生从以下方面来探究：与酸(稀盐酸)反应，加热，与盐(氯化钙)溶液反应，与澄清石灰水反应等。可分成四组，每组探究一个方面，然后汇总。学生分组实验，教师观察，随时给予指导。［总结］生碳酸钠和碳酸氢钠都可以与稀盐酸反应，都会放出二氧化碳。碳酸钠与稀盐酸的反应没有碳酸氢钠与稀盐酸的反应剧烈。板书：↑↑生碳酸钠加热不分解，碳酸氢钠加热易分解，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体二氧化碳。板书： ↑生碳酸钠与氯化钙溶液反应产生白色沉淀，碳酸氢钠不反应。板书：↓生碳酸钠、碳酸氢钠都能与澄清石灰水反应，都有白色沉淀

5、生成。板书：()↓()↓师碳酸氢钠与澄清石灰水的反应还有别的写法吗？学生思考交流： ()↓教师精讲：碳酸钠和碳酸氢钠都可以与盐酸反应放出二氧化碳气体，碳酸钠可以与某些盐反应，也可以与某些碱反应，碳酸氢钠加热可以分解，碳酸氢钠可以与碱反应生成碳酸盐。［例题剖析］【例】如何鉴别碳酸钠和稀盐酸两瓶无色溶液？生可以采用相互滴加的方法。把碳酸钠逐滴滴加到盐酸中，观察到的现象是立即有气泡产生，这是因为此时发生的反应是↑；而把盐酸逐滴滴加到碳酸钠溶液中，刚开始无现象，因为刚开始发生的反应是，继续滴加盐酸才出现气泡，反应是↑课堂小结本节课主要是和大家一起了解了碳的各种单质

6、的性质和结构，重点讨论了碳的化合物——碳酸盐和碳酸氢盐的性质，通过自己进行实验探究，自己总结归纳，同学们不仅可以感觉到科学探究的乐趣和意义，更是从中学到了不少知识，任何科学假设，都必须通过实验来检验。板书设计碳的多样性一、多种多样的碳单质同素异形体：金刚石、石墨、二、广泛存在的含碳化合物碳酸钙↑↑碳酸钠()↑↓()↓碳酸氢钠()↑↑()↓活动与探究如何由氢氧化钠溶液制取纯净的碳酸钠溶液？设计有关的实验方案，并且找出最佳设计方案。