《碳的多样性第四课时》教案5

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1、《碳的多样性第四课时》教案一、教学目标1、知识目标(1)通过介绍各种碳单质，使学生了解同素异形体的概念，知道碳有三种同素异形体，它们的物理性质有较大的差别，导致物理性质相异的主要原因是碳原子的排列不同。(2)知道含碳元素的化合物种类繁多，一般分为含碳的无机化合物和有机化合物两大类，通过活动探究认识碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，初步体会它们性质的差异。2、能力目标(1)通过探究碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，进一步熟悉研究物质性质的基本程序，培养学生利用实验科学探究的能力。(2)体会将自然界中的转化与实验室中的转化统一起来的科学思维方法。3、情感目标(1)通过实验探究激发学生探究化学的兴趣，

2、发扬合作学习的精神，养成严谨科学的学习习惯。(2)了解人们经常利用科学知识实现碳元素的转化，为人们服务的案例，体会化学科学的伟大，增强求知的欲望。(3)通过介绍人类的活动破坏了自然界中碳转化的平衡所造成的后果，激发学生应用化学知识，维护生态平衡的热情和责任。二、教学重点、难点重点：碳元素之间的转化，碳酸钠与碳酸氢钠的性质。难点：碳元素之间的转化，碳酸钠与碳酸氢钠的性质。三、教学方法实验探究、自主归纳，多媒体教学四、教学过程教学环节教学活动教学中可能出现的问题设计意图     引出课题  [展示]溶洞、煤块、珊瑚一组图片 [提问]这些物质哪些含有碳元素？ [追问]我们周围还有哪些物质含

3、有碳元素？  [引入]大家说的都很对，今天，我们一起来感受碳的多样性。首先，先来了解各种各种各样的碳单质。[板书]碳的多样性多种多样的碳单质观看、领悟 [回答]都含有  [回答]生物体内含有、头发里含有、做衣服的布料中有、呼吸的CO2也含有…  明确学习任务。通过展示图片等方法，激发学生学习的兴趣和学习的主动性通过图片，让学生知道同素异形体的概念[展示]铅笔芯、金刚石刀具一组图片 [解释]回顾以前学的知识，我们知道铅笔芯的主要成份是石墨，金刚石刀具的主要成分是金刚石，同样是由碳元素组成，却具有物理性质非常大的区别，究其原因，体现化学里的一个重要规律 观看、倾听、领悟 [学生抢答]结构

4、决定性质，性质决定用途  让学生了解多种多样的碳单质，明白“结构决定性质，性质决定用途”的规律   [引导]对，我们现在来一起了解这两种单质的结构[展示]石墨、金刚石的结构，让学生了解。[板书]1.同素异形体：由同一元素形成的性质不同的几种单质  观看、反思   掌握同素异形体的概念自学汇报[过渡]碳的同素异形体还有C60，C70等。下面根据我们上节课的安排，请同学做5分钟专题报告，内容是有关C60，碳纳米管的研究方向及成果。[准备]查阅资料，了解C60，碳纳米管的研究方向及成果，制作课件。[汇报]其他同学观看、倾听、反思通过学校网络、图书室等查询化学前沿，了解C60，C70相关知识

5、，增加学生学习的兴趣介绍广泛存在的含碳化合物[过渡]很好，现在大家感受到了碳单质的多样性，但是碳在自然界中主要以化合物形式存在，一类是有机化合物，一类是无机化合物，而且他们广泛的存在于我们周围。   引入活动探究，研究碳酸钠、碳酸氢钠[板书]二、广泛存在的含碳化合物[展示]天然气、胡萝卜；大理石、方解石等一组图片[解释]蛋白质、淀粉、天然气等有机化合物；CO2、碳酸盐等无机化合物。下面，我们一起来探讨有着重要用途的两种含碳无机化合物——碳酸钠、碳酸氢钠。  观看、倾听，对将要进行的实验跃跃欲试 通过图片，使学生了解我们周围广泛存在大量的含碳化合物   探究活动的准备[活动准备，提出问

6、题]如何鉴别一种固体物质是Na2CO3还是NaHCO3？    [追问]如何除去碳酸钠固体中的碳酸氢钠固体杂质？ 那如果想从碳酸氢钠溶液中除去碳酸钠杂质，怎么办？如何设计实验证明碳酸氢钠溶液能与氢氧化钠反应？思考、讨论：他们都与酸反应，但是，经过计算同质量的两种盐与足量的酸反应，生成的气体量不一样多；可以向两种盐溶液中滴加CaCl2液，看是否有沉淀生成；可以看加热能否分解，若能分解，则是碳酸氢钠，不分解的为碳酸钠可以用酒精灯加热  3、可以向里面通入CO2 4、向生成物中滴加CaCl2溶液，看是否有沉淀生成  引导学生能够提出假设，为进一步探究作准备。让学生明确在活动开始前，要做必要

7、的、充分的准备工作，为学生理清思路 探究活动的展开[指导学生开始探究活动]完成实验方案，注意整理归纳。为学生提供试剂：碳酸钠固体、碳酸氢钠固体、碳酸氢钠溶液、碳酸钠溶液、氢氧化钠溶液、碳酸钙固体、稀盐酸、CaCl2溶液、澄清石灰水以及实验仪器(准备大小规格相同的气球)、[注意事项]：1、试剂药品的取量；2、操作正确；3、安全问题；[活动探究建议]：为学生探究提供开放性环境。1、实验药品应多提供几种常见的酸供学生使用，应提供一些盐(如氯化钡等)溶液。2、提供