1、中国古代建筑史-绪论

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1、中国建筑史1两个问题：为什么？怎么做？1、建筑史的学习目的2、建筑史的学习方法课前讨论课前讨论2建筑史对建筑设计的启示？课前讨论3视野、态度知识方法、能力世界观方法论课前讨论？4？灵感语言记忆印象记忆课前讨论图文体验5建筑史的学习方法1、联系、类比2、面上涉及、点上深入课前讨论6国外——国内北方——南方皇家——民间课前讨论联系与类比7历史——现在理论——设计文字——图解联系与类比落脚点：当下设计问题课前讨论8木工——缝纫——建造家具——衣服——房子用一种工艺最终实现一种空间课前讨论联系与类比9宏观——历史图景微观—

2、—具体概念面上涉及、点上深入课前讨论10通过列表：比较——分类——了解通过画图：分析——理解——记忆课前讨论面上涉及、点上深入11第一篇中国古代建筑——48学时第二篇近代中国建筑——4学时第三篇现代中国建筑——2学时课程结构共54学时课前讨论12绪论中国古代建筑的特征2第一章古代建筑发展概况8第二章城市建设4第三章住宅与聚落6第四章宫殿坛庙陵墓6第五章宗教建筑4第六章园林与风景建设4第七章建筑艺匠2第八章古代木构建筑的特征与详部演变6第九章清式建筑做法6中国古代建筑时间轴：变迁材料、结构、布局的多样性礼制、权利与空

3、间文化交流的影响皇家+私家造园手法木构建筑的设计与结构、构造课前讨论基础：建立历史图景梳理基本概念都城+地方城市营造观念、审美13一、研究起源二、历史图景三、基本概念绪论：中国古代建筑的特征第一篇绪论研究起源14一、研究起源二、历史图景三、基本概念绪论：中国古代建筑的特征第一篇绪论研究起源15一、研究起源中国营造学社——中国建筑史学的摇篮1930年社长：朱启钤主持：梁思成刘敦桢(北梁南刘)第一篇绪论研究起源16梁思成1901—1972第一篇绪论研究起源17梁思成著作第一篇绪论研究起源18第一篇绪论研究起源19刘敦桢

4、1897——1968第一篇绪论研究起源20中央大学建筑系的建系方针为：综合欧美与日本等国建筑学专业之所长，培养以建筑设计为主，加强建筑结构和建筑营造等工程知识，使其成为既具有广泛的科学知识和较好的设计与表现能力，又能妥善解决我国实际问题的建筑师。21刘敦桢著作22第一篇绪论研究起源23第一篇绪论研究起源24第一篇绪论研究起源25湖南大学教学楼第一篇绪论研究起源26南京瞻园第一篇绪论研究起源27一、研究起源二、历史图景三、基本概念绪论：中国古代建筑的特征第一篇绪论历史图景28二、历史图景—中国建筑与中国文化2、多元性

5、——地理因素3、中国建筑在中国文化中的位置1、延续性——正统主流4、空间观念：中心方位轴线等级平面第一篇绪论历史图景29世界上有六种原生型体系：公元前4000年——古代埃及公元前4000年——古代西亚公元前3000年——古代印度公元前4000年——古爱琴海公元前1500年——古代美洲公元前2100年——古代中国1延续性——正统主流二、历史图景—中国建筑与中国文化第一篇绪论历史图景30史前—夏商西周（BC2070-BC771）东周（春秋战国）（BC770-BC221）秦汉（BC221-AD220）三国两晋南北朝（22

6、0-581）隋唐（581-907）五代—北宋（辽）金、南宋（907-1271）元—明—清（1271-1911）中华民国—中华人民共和国统一帝国战乱分裂1、延续性——正统主流二、历史图景—中国建筑与中国文化第一篇绪论历史图景31第一篇绪论历史图景32第一篇绪论历史图景33第一篇绪论历史图景341延续性——正统主流1.1对于延续性的思考中国文化的特征是古老和不断的连续相继的发展，中国建筑显然也是同具这种特色。这种特色说明了什么呢？是古老而具有坚强的生命力，代表着伟大和丰富、成熟和优越，还是陈陈相因、停滞不前呢？——李允

7、鉌《华夏艺匠》中国建筑历史的特点：古老体系延绵不断发展迟缓相对封闭——韩升升二、历史图景—中国建筑与中国文化第一篇绪论历史图景361延续性——正统主流1.2形成延续性的原因1.2.1地理因素、经济因素、社会观念1.2.2中国木构体系的合理性、先进性二、历史图景—中国建筑与中国文化第一篇绪论历史图景37帕米尔高原塔里木盆地自然地形使中国与外界交流受到阻隔第一篇绪论历史图景381延续性——正统主流1.2形成延续性的原因——地理因素二、历史图景—中国建筑与中国文化阿房宫赋唐代杜牧通过描写阿房宫的兴建及其毁灭生动形象地总结

8、了秦朝统治者因为骄奢而亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告。1延续性——正统主流1.2形成延续性的原因——经济因素二、历史图景—中国建筑与中国文化第一篇绪论历史图景39在建筑计划上，快速地完成工程任务相信是列为重要的考虑因素之一的。自古以来，中国人一直都没有把建筑物看成是一件永久性的纪念物，没有号召过人民为一个永恒的世界工作。无论房屋或是整个城市，古旧了，