试卷代号1373国家开 放大学2017年秋季学期“开 放本科”期末考试-特殊教育概论试题及答案2018年1月

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1、试卷代号:1373座位号仁口国家开放大学(中央广播电视大学)2017年秋季学期"开放本科"期末考试特殊教育概论试题2018年1月四陌*lE

2、

3、一、解释下列概念题，并举例说明(本题25分，每小题5分)1.显著个别差异2.融合教育3.特殊教育安置4.个别化教育计划5.自然支持二、简述题{任选一题15分，多做不计分}6.请简述在融合教育背景下，特教学校的发展前景。7.根据课程内容，结合实际说明实施家庭社区支持的方法。三、案例题(本题25分)8.根据下面的案例分析融合教育三个基本目标，如归属感、人际关系、有效学习来分析上面的案例，进

4、行分析，说明案例的优点和不足，并根据支持性教育的理念补充支持性的策略与建议。1290案例:该生因婴儿时期发烧，误打退烧针导致昕力受损。一年级新生入校时能用简单的语言交流，但口齿不太清，讲话时声音很大，学习能力很弱。常常记不下来老师上课说的知识和布置的作业。上课注意力容易分散，但很想和老师、同学交流，性格有些内向。教师采用的策略z(1)沟通交流、拉近距离:从一年级开始我就担任班级数学教学工作和中队辅导员，到了三年级我又担任了班主任工作。我作为老师，总是对她多微笑、多关心。上数学课时我把语速放慢，遇到重要的知识点时语气加强有变化

5、，并注意观察小吴的表情，如果她一脸的茫然，那我就面对她把话重复一遍，让她看清我的口型。在设计教学时，总想一两个较好回答的问题留给她，让她可以较准确的说出答案，这样既增强了小吴的自信心，也让大家觉得她很不错，从而帮助她在同学心目中树立一个良好的形象。这样的训练一直贯穿四年的教学过程中。(2)寻找契机，激发自信:我利用她想帮老师做事，帮得上忙是种光荣的积极想法，安排她在班级做一些服务同学的工作。以此激发她的自信。比如打扫卫生，我发现每次到她在的那小组打扫卫生时，她总是非常积极、认真，她负责的区域是最干净的。我抓住这个契机在全班同

6、学面前表扬了她。她特别高兴。大家也很佩服她。借此机会我推荐她做卫生小组长，小吴别提有多高兴了。可是刚开始当组长时她很辛苦，有些同学不值日，她也不知道怎么去管，只好自己一起扫了。这样干了一段时间，她的积极性和热情又没有了。于是我就和她谈心，问她为什么不管，她说不知道怎么管，而且如果告老师的话，大家又不和她玩了。只好自己全做了。我问她这样好吗?不要怕得罪同学，做得不对的地方就要指出来，这样同学才会服你。只要自己做的对就坚持下去。于是小吴在其他班干的帮助下，渐渐学会如何当小班干，做老师的小助手。她的积极性又回来了。而且大家也很配合

7、她的工作，因为她是个正直的好班干。小吴为班级服务的愿望得到了实现，她的自信也提高了。(3)淡化残疾、融入集体:从小吴到我们这个集体开始，我就在考虑要让她过一个正常孩子的生活。让她忘记自己的残疾，和正常孩子一样学习、生活。这不也是开展随班就读的根本意愿嘛!因此，我在平时的教育教学中，不刻意对待小吴，不区别她与其他同学。并且开展很多形式多样的活动，让小吴参与其中。及时鼓励、肯定她。让大家忘记她的残疾，而记住她优秀的、好的表现。'J::.ì~ì:L~ì果闷和l哪些同学玩，不在班级提及一个关于她残疾的话。渐渐的大家也没有把她看成其残

8、疾人，而是我们班级的一份子，不可缺少的一份子。1291(4)学习成绩:在每学期的期末考试中小吴的各科成绩都能达到班平均，尤其是数学，有时能超过班平均好几分呢。结果经过长期的辅导，无论是在学习能力、学习习惯方面，还是在日常行为方面，小吴都有了很大的进步。作业按时完成，字迹美观工整，上课积极发言，胆子变大了，在班级还交到不少好朋友。脸上也越来越有笑容，说明自信与快乐正一点一点回到她的身上。这些都是我们老师与家长所乐见的。也希望小吴能更好地走下去，走出一片自己的精影人生。四、论述题(本题35分}9.为什么说特殊教育最佳实践是一个逐

9、渐的组织变革，教育教学质量持续提升的过程。1292试卷代号:1373国家开放大学(中央广播电视大学)2017年秋季学期"开放本科"期未考试特殊教育概论试题答案及评分标准(供参考)2018年1月一、解释下到概念题，并举例说明{本题25分，每小题5分)1.显著个别差异:显著个别差异是指一个人在身体结构与功能、个性心理特征与他人明显地不同，该身心指标在100个人中出现率小于2%，就称为具有显著差异了。2.融合教育z融合教育是指将具有显著个别差异的学生安置在普通学校实施教育。3.特殊教育安置:是将一个有显著个别差异的学生，如自闭症儿

10、童，安置在恰当的教育形态中，或者安置在普通学校班级接受融合教育、或者安置在普通学校特教班、或者在特殊学校接受特殊教育等。这一决策过程称为教育安置。4.个别化教育计划:是指一份由学校和家长共同制定的针对学生个别需要的书面教育协定，它记载了学生的评定结果、该年度提供的教育安置，相关服务及教学目