中国教育史(北师大三人行)

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1、中国教育史（考研强化班辅导课）前言一、中国教育史的学科特点时段划分：古代教育、近现代教育古代教育——独立形成与发展1、教育制度：学校教育体制：官学（中央与地方）、私学、书院考试制度（选士制度与学校考试）：察举制与科举制度2、教育思想与实践：儒学教育思想家（以孔子、孟子、荀子、朱熹、王守仁等为主要代表）、道家教育思想家、墨家教育思想家、法家教育思想家前言近现代教育——中西教育结合教育制度与教育实践：洋务教育留学教育教会教育四个现代学制：癸卯学制、壬子—癸丑学制、壬戌学制、戊辰学制国民政府的教育：教育方针、教育发展与管理措施中国共产党领导下的革命根据地教育：新民主主义教育方

2、针与以干部教育为主的教育体制前言教育思想与实践：洋务派的教育思想（张之洞为代表）维新派的教育思想与实践蔡元培的教育思想与实践新文化运动时期和20世纪20年代的教育思潮与运动（平民教育思潮、职业教育思潮、国家主义教育思潮、科学教育思潮、勤工俭学运动）黄炎培的职业教育思想晏阳初与梁漱溟的乡村教育思想与实验陶行知的生活教育思想与实践陈鹤琴的“活教育”（幼儿教育）思想与实验杨贤江的早期马克思主义教育思想前言复习重点：先秦诸子百家的教育思想与实践（儒、墨、道、法为主）（必考）现代教育思潮与运动（平民教育、国家主义教育、科学教育、职业教育、勤工俭学运动、乡村改造运动）、教育家思想与

3、实践（蔡元培、陶行知、黄炎培、晏阳初、梁漱溟、陈鹤琴）（必考）宋明时期教育思想与实践（北宋三次兴学运动、书院、朱熹、王守仁）（可能考）近现代三个学制（癸卯学制、壬子癸丑学制、壬戌学制）（可能考）洋务教育思想、维新派教育思想与实践（可能考）前言中国教育在教育制度、教育实践、教育思想上都具有历史性（继承性与发展性）、阶级性、等级性等特点学好中国教育史需要教育学、历史学、哲学史等学科理论与知识前言二、复习参考书1、孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2、王炳照等主编：《简明中国教育史》（修订版），北京师范大学出版社，2008年第一部分中国古代教育第一章官学制度的建立

4、与“六艺”教育的形成第二章私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基（春秋战国时期的教育）第三章儒学独尊与读书做官教育模式的初步形成第四章封建国家教育体制的完善第五章理学教育思想和学校的改革与发展第六章理学教育思想的批判与反思第一章官学制度的建立与“六艺”教育的形成（奴隶制时代）二、西周的教育制度（重点掌握）1、“学在官府”是我国奴隶社会教育的重要特点，包含三方面的意思：第一，学术和学校都由官府掌握或举办，即“学术官守”、“官守学业”；第二，教师都由国家的官吏担任，即官师合一；第三，既是教育活动场所，又是政治与军事活动的地方，即“政教合一”。第一章官学制度的建立与“六艺”教育的

5、形成2、国学与乡学（08年选择题）按学生的年龄与程度划分，可分为大学与小学两级。国学（即中央官学）：设在王都的小学、大学。乡学（即地方官学）：设在王都郊外、地方行政区中的学校，如闾（家）塾、党庠、州（术）序、乡校。西周大学：周天子设有五学：辟雍（中央）、东序（东学）、成均（南学）、上庠（北学）、瞽宗（西学）诸侯设有一学：泮宫第一章官学制度的建立与“六艺”教育的形成第一章官学制度的建立与“六艺”教育的形成2008年考研真题在古代文献记载中，我国西周时期设在王都的小学和大学，总称为（C）A．都学B．乡学C．国学D．官学第一章官学制度的建立与“六艺”教育的形成三、“六艺”教育

6、（重点掌握）西周的教育内容可以总称为六艺教育，它是西周教育的特征和标志之一。礼、乐、射、御、书、数前四者为大学教育课程，称之为大艺；后二者为小学教育课程，称之为小艺。文武皆备；智能皆求；德智体美全面发展；对后世（中国古代）教育发展有深远影响。第二章私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基（春秋战国时期的教育）一、私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展（重点）1、私学的兴起（兴起于春秋时期）士阶层的崛起与养士之风盛行（武士、文士——学者即教育者）；学术下移与“学在四夷”（孔子：“天子失官，学在四夷”（《左传》）第二章私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基（春秋战国时期的教育）2、私学的

7、特点与奴隶制官学相比，春秋战国时期的私学具有以下特点：第一，政教分离，自由办学；第二，教学与学术研究相结合；第三，没有固定的教育场所；第四，学生自由就学，来去自由。第二章私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基（春秋战国时期的教育）3、私学兴起的意义第一，私学自由讲学之风冲破了“学在官府”的旧传统，促使学校下移到民间；第二，扩大了教育对象的范围，孔子首创“有教无类”并付诸实践；第三，扩大了教学内容；第四，私学的产生促成了一大批教育思想家的产生，形成了诸子百家之学；总结：中国教育史上一次重大变革；从此，在中国古代教育史上便出现了两种教育制度；为中