《我想去看看》教学设计

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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程教学设计模板课题摘要学科语文学段小学年级一年级单元教材版本人教版课程名称我多想去看看一、学习内容分析1.教材分析　《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。2.学情分析学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，引导学生想象首都北

2、京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。3.教学目标（含重难点）1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。　　2、认识2个偏旁“心、方”。　　3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。　　4、正确、流利地朗读课文。　教学重难点：读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。二、教学环境选择□简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境浙江省201

3、5年信息技术应用能力提升工程三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、激趣导入：小朋友，你们最想去什么地方呢？　　今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件）　　你们知道这是什么地方吗？　　看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？　　能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。板书课题。　　小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。　　你有什么好办法记住“想”？　　（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）（课件

4、）课件二、初读课文、学习生字词语　1、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？　　老师范读课文，学生认真听。　　2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语学习生字：1、课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。　　2、出示生字，学生自

5、己练读。（课件）　　同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）　　读得好的当小老师带领大家一起读。　　3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？　　学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。（课件）　　4、比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件课件ppt浙江省2015年信息技术应用能力提升工程三、在读课文、生子书写和作业一、再读课文　　看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。（课件）二、生字书写　　1、学写生字。注意“

6、升”的第一笔。　　2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？）　　3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）　　他们的区别是什么呢？　　4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。　　比一比，看谁写得漂亮。（投影）　　三、作业　　收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。课件ppt四、教学评价设计1.评价方式与工具□课堂提问□书面练习□制作作品□测验□其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的

7、教学意外及相应的应急预案等七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。