【教学设计】《掌声》（语文教科五四学制三上）

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1、《掌声》教学设计教材分析:《掌声》是一篇精读课文，本文的作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光，上台演讲，想不到的是同学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，读来十分感人。课文以小英“自卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓励和关爱，是对学生进行心理健康教育的好教材。教学目

2、标：【知识与能力目标】1、能正确、流利、有感情的朗读课文；2、学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。【过程与方法目标】指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。【情感态度价值观目标】理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：【教学重点】指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。【教学难点】初步了解小英在掌声前后内心的变化。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情景，激情导入：1、我们

3、鼓掌时发出的声音叫什么？2、我们常常会在什么情况下听到掌声？3、文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？【设计意图】通过问题导入，使学生更加感兴趣。二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。困境愿意轮流渐渐平息注视持久讲述经久不息残疾情绪普通鞠躬交谈学校舞蹈班里　投向　低头调来　情况　持久　讲述　交谈珍惜　慢吞吞　困境　残疾　犹豫　骤然　　3、理解词语。持久：保持的时间长。困境：捆那的处境。犹豫：拿不定注意。骤然：突然。4、听读课文。【设计意图】学习课文的生

4、字和词语，观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。三、细读课文，整体感知：（一）梳理课文结构：第一部分（第1自然段）写小英因小时候生病，腿落下了残疾，显得忧郁而自卑。第二部分（第2－4自然段）写小英在同学们掌声的鼓励下成功地完成了演讲。第三部分（第5、6自然段）写小英演讲后的转变。第四部分（第7自然段）要珍惜别人的掌声，同时也要奉献自己的掌声。【设计意图】思考问题，梳理课文结构，了解小英是怎么克服困难完成演讲。四、精读课文，深入感悟：（一）默读课文思考：（1）一开始，小英是个什么样的孩子呢？（一开始小英因为

5、小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让别人看到她走路的样子，所以她总是默默地坐在教室的一角，是一个自卑、忧郁的女孩。）（2）同学们是在什么情况下给予小英掌声的？说明了什么？（第一次掌声是在小英克服矛盾心理后走上讲台刚刚站定的那一刻响起，说明了同学们给予她的是真诚的支持和鼓励，这掌声是自发的，融入同学们的爱心；第二次是在小英演讲结束的时候响起，说明了同学们对小英的精彩演讲是充分肯定的。）（3）两次掌声使小英有了怎样的变化？（两次掌声，使小英的性格发生了很大的变化。她原来很自卑，不愿意在同学们面前走路，这次演讲，她感激

6、同学们的鼓励，让她走出了阴影，鼓起了生活的勇气，她不再忧郁，开始和同学们交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房。后来小英的性格发生了很大的变化，由原来的自卑到自信开朗。）（4）课文中提到的两次掌声的含义是什么？（第一次的掌声是同学们对小英克服自卑怯弱，终于勇敢地走上讲台的赞扬和鼓励。第二次的掌声是同学们对小英的精彩演讲的充分肯定。）（5）这篇课文给予我们的启示是什么？（课文告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当一个人身处困境的时候，要珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声送给别人。）（二）学习第一自然段：1、自读第1自

7、然段，原来的小英是个什么样的小姑娘？你从哪些地方感受到？（残疾儿童，板书：忧郁、自卑）。2、这段文字该用什么样的语气来读？（同情）3、看来，同学们都很理解身患残疾的小英。那时的她不爱说话，不和同学接近，孤零零坐在教室一角！把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来。齐读。（三）学习第5自然段：1、可是后来，这样一个忧郁、自卑的女孩却变了，变成什么样了？读第5自然段：现在的小英是个怎样的女孩？你从哪里看出来？2、是啊，她和小伙伴嬉戏玩耍，奔跑说笑，快乐得像只小鸟。甚至还学习跳舞，完全忘记了自己残疾，腿脚不方便，把自己融入集体中，

8、现在的她多么自信，多么乐观。（指名回答并板书：开朗、自信）3、真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？生齐读。4、小英前后发生了这么大的变化，从你的朗读中把这种变化表现出来。（分组读1、5两段。）5、现在的小英和原来判若两人，此时她最想说的是——（指向大屏幕上的来信）大家再一起读。　同学们，是掌声给了她力量，是掌声给了她勇气