快乐读书吧 读读童谣和儿歌

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读读童谣和儿歌【教学目标】1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。(难点)【课前准备】1.多媒体课件。(教师)2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。(学生)【教学过程】一、歌曲导入今天，老师给大家带来一首童谣，听，你还记得它吗？PPT播放《春节童谣》哦，很多同学都想起来了，这是我们上学期的最后一课“和大人一起读”中的《春节童谣》。今天我们就再来学习一首童谣《摇摇船》请同学们打开课本第16页，让我们一起走进“快乐读书吧”师板书课题《摇摇船》，生齐读课题。二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣——《摇摇船》。1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。请同学们齐读课题。2.导学：读了题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？…………3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。4.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。(4)谁还能提出新的问题？5.学生按要求自学童谣。6.汇报交流。(1)好，同学们端正的坐姿告诉老师你们已经准备好了，现在谁来试着读一读呢？指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。谁还想再来挑战那一下？ 那我们一起读一读吧！(2)童谣我们会读了，你刚才的疑问解决了吗？学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？…………(3)谁还有问题？你又产生了什么新的问题？预设一：外婆为什么叫“我”好宝宝？①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？②学生尝试解答。小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？好宝宝要奖励，童谣里，外婆都给了什么好吃的啊？赶快在书中把他们圈出来吧！都有什么？③教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，你还想有那些好吃的？看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。④指导学生有感情地朗读童谣。7.指导学生比赛背诵童谣。8.学生边背童谣边做动作。(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。上学期我们不仅学习了有趣的童谣，还唱了很多欢快的儿歌，比如《小兔子乖乖》，同学们背诵的这么好，连小刺猬都忍不住跑来了凑热闹了。你们看，多可爱的小刺猬啊，（ppt刺猬图片）可是这个小刺猬怎么不一样了？（ppt出示理发图片）哦，原来是这个小朋友的头发长了，如果你的头发长了是不是跟他一样像个小刺猬了。太长了怎么办？所以，小刺猬理发了。你是怎么理发的？那请同学们赶快读一读我们的儿歌，看看他是怎样理发的？4.出示学习要求：(1)借助拼音读准儿歌。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。(4)看谁还能提出新的问题。5.学生按要求自学儿歌。6.汇报交流。(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。 (2)预设：小刺猬是怎样理发的？①学生尝试解答。②导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？(学生自由说，教师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。)预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果学生提不出来这个问题可以教师问。)教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？(出示刺猬头型的男孩)导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。)小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！7.指导学生比赛背诵儿歌。8.听儿歌，边跟着做动作边唱。三、借助插图，学会分享1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。总结：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！请同学们把你学到的童谣和儿歌分享给你身边的人，让我们一起感受幸福和快乐！四、布置作业1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。教学反思《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中，我注重将学习与学生的已有知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣，引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出新的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。一系列教学活动，既激发了学生的阅读兴趣，又注重了对学生阅读方法的引导，从而使学生投入到阅读活动中，并获得了分享阅读带来的喜悦。