《端午粽》 教学设计

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1、《端午粽》教学设计教学目标：1.认识“端、粽”等13个生字和立字旁和米字旁2个偏旁。2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思，积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜”等词语。3.正确流利地朗读课文，学习读好长句子；通过画面，体会心情，朗读好课文。4.能用自己的话说说粽子的样子、味道，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。教学重点：认识“端、粽”13个生字，交流识字方法；能用自己的话说说粽子的样子、味道。教学难点：1.读好文中的长句子。2.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。教

2、学准备：端午节的相关图片、多媒体课件。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，我国的传统节日形式多样，内容丰富多彩，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。你都知道哪些传统节日呢？我们一起来交流一下。学生畅谈知道的节日。2.同学们知道的可真多，我们一起来看大屏幕，出示图片，了解春节、元宵节、重阳节等相关节日。3.同学们喜欢这些节日吗？看来这些传统节日成为我们生活的一部分，今天我们就来学习一篇有关端午节的课文，题目是端午粽，请同学们看老师板书课题。解题，认识“端”和“粽”。齐读课题。4.端午节为什么要吃粽子呢，这里还有一个小故事呢

3、，老师这里还有一个故事呢，我们一起来看大屏幕。二、初读课文，识记生字1.了解了端午节的相关资料，我们再来朗读课文，一定会有不一样的感受，下面请同学们自由朗读课文，注意运用正确的朗读姿势，读准字音，读懂句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.同学们读得非常认真，很多同学用漂亮的坐姿告诉老师他已经读完了。文中的生字宝宝迫不及待地跟大家见了，你认识他们吗？3.教师出示带拼音的生字，学生带拼音读、去掉拼音读、指读、开火车读。4.字音没问题了，下面我们交流一下识字的方法，说一说你是用什么方法记住哪个生字的，看谁是识字的小能手。全班交流识字方法。（1））加

4、一加识字。有些字可以用加一加的方法识记，比如“节”、“间”、“分”、“总”、“念”等。（2）换一换识字。“端”“问”等。（3）组词识字。“带”、“知”等。（4）猜字谜识字。“间”（门里有一个日头），“肉”（“内”字里面加个人。）（5）看视频识字。播放“米”字的汉字演变视频。鼓励学生课下在搜集其它生字看一看。5.做“放气球”游戏，巩固生字。6.同学们真是识字的小能手，接下来，我们把生字请到词语当中读一读。学生齐读词语。三、细读课文，体会感情过渡语：生字词掌握了之后，请同学们拿起你的书，静静的听老师读，注意听老师是怎样朗读课文中的长句子的。学生评价老

5、师的朗读。（一）学习第一段。1.过渡：作者一到端午节总是去谁家？（外婆家）外婆是谁？（姥姥）。姥姥做了什么好吃的给我们？学生齐读第一自然段。2.文中的“总是”、“盼着”说明了什么？（“总是”说明每年都是这样，大家都已经习惯了；“盼”字说明外婆非常希望“我们”回家，一家人团聚，开心地过节。）3.齐读第一自然段，读出外婆的期盼。（二）学习第二段。1.过渡：每年端午节“我们”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是什么样的？谁来告诉大家？（指名读第二自然段）2.了解粽子的色、香、味。（1）这段话共有几句话？（3句。）（2）“青青的”、“白白的”、“红红的”这些都

6、是表示颜色的词语，写出了粽子的颜色，这也是作者用眼睛看到的。板书。“看：青、白、红”。借助课件、实物认识“青青的箬竹叶”。（3）引导学生观察粽子的样子。这个句子从外到内写出了粽子的颜色，如果我们面前有一个西瓜，我们就可以这样写：西瓜外面是绿绿的瓜皮，里面是红红的瓜瓤，还有一些黑黑的瓜子镶嵌在里边。（4）照样子说词语，青青的（）、白白的（）、红红的（）、蓝蓝的（），学生回答。这类词语都是用颜色来形容事物，可以让语言更加生动、优美。3.体会粽子的清香。读第二句话“外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。”板书“闻：清香”4.体会粽子的味道。板书“

7、尝：又黏又甜”。5.老师出示实物粽子，剥开箬竹叶，让学生观察粽子的样子，闻一闻粽子的清香，激发学生学习的兴趣。6.喜欢吃外婆包的粽子吗？让我们带着喜爱之情读一读这个自然段吧。（指名读、男生女生赛读、齐读）（三）学习第三段1.过渡：外婆包的粽子只有一种吗，那除了红枣粽，还有什么粽？（指名读第三自然段）2.看图：红豆粽和鲜肉粽。3.说一说你还吃过什么口味的粽子。4.外婆包的粽子不但好吃，而且花样也多。外婆还会让我们带回去一些分给邻居吃，可以看出外婆是一个什么样的人呢？（热心肠的人，心里想着别人的人，把节日的祝福、浓浓的温情带给身边的每一个人。）（四）

8、学习第四段1.过渡：看来大家都非常喜欢吃粽子啊。2.那你知道端午节这一天吃粽子是为了纪念谁吗？（指名读第四段）3.这一句话是一个长句子，