教学设计端午粽

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1、教案首页课题10　端午粽主备人胡婧教学课时1授课时间学情分析学习基础学生对于端午节的传统习俗有一定的了解。学习困难预测理解课文内容，了解中华民族的悠久历史和文化。教材分析《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。课标要求1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。　　2.认识常用汉字400个，其中200个会写。　　3.掌握汉字的基本笔画和常用

2、的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。　　4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。教学目标1.认识13各生字，会写7个生字，认识“立、米”这2各偏旁2.正确、流利的朗读课文教学重点正确朗读课文，读好长句子教具学具准备1．制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)板书设计：色端午粽香中华传统文化味教学反思教学得失细节陈述由于本课内容与学生生活实际密切相连，所以在课前我就布置学生收集有关端午节和屈原的材料，在课堂上交流、反馈，加深本文了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣和爱国热情。同时，在教学时我始终以读为主，

3、让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们屈原的一腔爱国热情和人们对屈原的思念和尊敬。归因分析《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品尝”端午粽，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。改进措施由于实际情况不能现场让学生学习包粽子，成为了本课最大的遗憾。“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。教案续页(第一课时）目标达成教学流程补充修改

4、时间分配一、情境导入，揭示课题二、初读课文，认读生词师：同学们，今天老师给大家带来了两张图片，你们瞧，这是什么呢？生：粽子。师：你们喜欢吃粽子吗？生：喜欢。师：那我们什么时候会吃粽子呢？生：端午节。师：是的，我们每年会在五月初五端午节吃粽子，那这个背后一定有一些来历、民风民俗和一些故事的，你们想不想知道啊？那今天我们就继续走这篇我们中国的传统佳节端午节，关于粽子的课文《端午粽》，端和粽都是我们今天要认识的字。二、诵读课文，品味内容师：通过上节课的学习，我们知道，小作者一定特别渴望过端午节。因为一到端午节，外婆就会煮好一锅粽子，盼着我们回去。那外婆包的粽子是什么样的呢？在课文的第几自然段呢？

5、生：第二自然段师：那同学们拿起书来一起来读一读第二自然段，边读边想一想、找一找，外婆包的粽子是什么样子的？学生带着问题朗读课文。师：哪个小朋友来说说外婆包的粽子是什么样子的呢？生：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。师：你读得可真棒，老师该好好表扬你了，实际这个自然的有两个字很难，不容易读准确，但是你都做到了，那同学们你们能像他一样做到么？让我们试着一起来读读这两个字。生：ruo箬箬竹叶nuo糯糯米师：读准了这两个字后，咱们再来读一遍，想一想外婆包的粽子是什么样子的？生读师：哪个小朋友来说说外婆包的粽子是什么样子的呢？生：外面是箬竹叶，里面是糯米，中间是枣。师

6、：你真是个善于观察的孩子，这不仅是外婆包的粽子的样子，而且还是外婆包粽子的一个顺序，从外到内。让我们读读这句话，感受一下外婆包粽子的顺序吧。师：刚刚这个小朋友说的是包粽子的顺序，那谁还知道外婆包的粽子师什么样子的呢？谁来给我们读一读？生读师：你们觉得他读得怎么样？生：我觉得他读的挺好的。师：你觉得他哪读的好呢？哪个词读好了就更好了？生：青青的，白白的，红红的师：你说的可真好。第一个个小朋友抓住了包粽子的顺序，而他抓住了包粽子用到原材料的颜色。三、再读课文，练习书写四、总结全文，布置作业师：两个字重叠起来读，读起来特别可爱，更加突出了粽子的外观。更让我们想去品尝它，你们想不想尝一尝啊？带着这

7、种感受一起来读一读吧。生读师：你们朗读时仿佛我的脑海里就出现了一个个漂亮的粽子。说到这里，老师已经迫不及待的想打开锅盖，拿出一个热腾腾的粽子尝一尝呢，你们有同样的感受么？让我们一起掀开锅盖，什么味呢？生：清香的味道。师：是啊，打开锅盖，那股清香扑面而来，是青青的箬竹叶的味道，是白白的糯米的味道，是红红的枣散发出香甜的味道。闻着闻着老师都忍不住想要尝一口了。什么味道？生：又黏又甜。师：让我们带着这种感受再来读一读，读出外婆