12.2 滑轮教学设计

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1、12.2滑轮教学设计兴义市桔山中学：杨金新●教学目标一、知识与技能1、认识定滑轮和动滑轮,知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。2、会根据要求使用和组装滑轮组,了解其他简单机械的一些应用。二、过程与方法经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。三、情感态度与价值观1、关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用,对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心。2、具有利用简单机械改善劳动条件的问题，具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。●教学重点[来源:学科网ZX

2、XK]一、定滑轮和动滑轮的概念及特点二、滑轮组●教学难点滑轮组省力情况的判断●教学过程一、预习检测1、阅读教材“定滑轮和动滑轮”，完成下列问题：使用滑轮时，如果滑轮的轴，这种滑轮就叫做定滑轮。使用滑轮时，如果滑轮的轴可以，这种滑轮就叫做动滑轮。2、阅读教材“滑轮组”，完成下列问题：滑轮组的好处有：。3、阅读教材“轮轴和斜面”，完成下列问题：（1）轮轴是一个和一个组成，当动力作用在轮上时可以，但要费。（2）使用斜面的好处是，但要费。二、新课讲解（一）定滑轮和动滑轮1、教师出示滑轮，学生观察其结构：中心有轴，周边有凹

3、槽可以绕装在框子里的轴转动的轮子，我们称之为滑轮。滑轮也是一种简单机械。[来源:学科网ZXXK]2、教师现场演示滑轮的两种使用方法：定滑轮和动滑轮（用多媒体投影定滑轮和动滑轮装置图）。指导学生观察：滑轮在使用时，滑轮的轴与被提起的重物的位置关系。滑轮在使用时，如果滑轮的轴固定不动，我们把这种滑轮称之为：滑轮。滑轮在使用时，如果滑轮的轴可以随物体一起运动，我们把这种滑轮称之为：滑轮。3、探究定滑轮和动滑轮的特点学生分小组进行探索实验：以钩码做重物，用弹簧测力计测量使用滑轮拉起重物的力，探究两种滑轮工作时的拉力方向和

4、省力情况。（1）参照教材中，分别组装定滑轮和动滑轮。（2）设计表格，用来记录实验时测力计拉力的大小和方向。（3）分析实验数据，得出结论：4、从理论上分析：定滑轮为什么不省力，而动滑轮能省一半力。[来源:学科网][来源:学,科,网Z,X,X,K]学生分组讨论：利用杠杆的平衡条件分析定滑轮不省力和动滑轮省一半力的道理。由作图可知：定滑轮实质是一个杠杆，根据杠杆平衡条件F1L1=F2L2可知：定滑轮省力。动滑轮的实质是一个动力臂为阻力臂的杠杆，根据杠杆平衡条件F1L1=F2L2可知F1=0.5F2，所以动滑轮可以省力。

5、【学生练习】1、一头猪重1000N，如果用一个定滑轮提起它，需要用多大的力？如果用一个动滑轮提起它，又要用多大的力？（不计摩擦及滑轮自重）（二）滑轮组1、教师提出问题：通过学习，我们知道定滑轮可以改变拉力的方向，给我们工作带来方便；动滑轮又可以省一半力，使我们工作轻松。此时，你们有什么想法？2、给学生提供两个滑轮、细线及钩码等闲上关器材，学生分组讨论：如何把定滑轮和动滑轮结合起来？并试着组装滑轮组。3、全班交流展示各小组的滑轮组组装情况。归纳起来有两种（如右图所示）4、学生分组用测力计测量拉力的大小F和被提起的钩

6、码和动滑轮的重力G，然后进行比较F和G，并观察分析滑轮组的省力情况与绕线的关系。5、分组讨论：使用简单机械时，省力或费力，省距离或费距离之间的关系。【学生练习】如图所示，人对绳的拉力都是F，将各重物匀速提起。不计动滑轮重，物重最大的是（）（三）轮轴和斜面阅读教材“科学世界”内容，完成下列问题：（1）“科学世界”介绍的两种简单机械是。（2）轮轴是由一个和一个组成，所以当动力作用在轮上时可以，但要。便如：都是轮轴。（3）使用斜面的好处是，但要。例如：、都是斜面。【学生练习】盘山公路就是一种简单机械：，它的好处是。自行

7、车的龙头也是一种简单机械：，它的好处是。●课堂小结●布置作业●教学反思