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《12.2 滑轮教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、课题第二节滑轮第1课时教学目标：1．认识定滑轮、动滑轮。2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。3．会根据要求使用和组装滑轮组。教学重、难点：重点：探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。难点：正确判断滑轮组的省力情况。教学过程教学札记导入新课用多媒体动画演示课本漫画的全过程。提出问题：这有什么科学道理？ 这样用动画的形式激发学生的好奇心，提高学生的兴趣，使学生感受到物理与生活习习相关。新课教学一、滑轮引导学生认识滑轮，了解其基本构造和特点。周边有槽，可以绕着中心轴转动的轮子叫做滑轮。滑轮分类：1.定滑轮:使用时,轴的
2、位置固定不动的滑轮; 2.动滑轮:使用时,轴随物体一起运动的滑轮。 模拟实验:模拟制作一个升国旗的装置。(1)在铁架台顶端固定一个滑轮,一段合适长度的细绳穿过滑轮。(2)在绳子的一端挂上钩码,用力拉绳子把钩码提升到顶端。观察思考:甲乙(1)使用滑轮提升货物,甲图中的滑轮是滑轮，绳子的自由端应如何操作?乙图中的滑轮是滑轮，绳子的自由端应如何操作?二、定滑轮和动滑轮的特点提出问题:(1)使用定滑轮、动滑轮能否省力?(2)使用定滑轮、动滑轮能否省距离?(3)使用定滑轮、动滑轮能否改变力的方向?设计实验:分组设计实验,在
3、设计过程中思考下面的问题。组别物重G拉力F物体上升距离h(cm)绳子移动距离s(cm)大小方向定滑轮动滑轮进行实验:学生分组完成实验,实验前要注意下列事项。(1)拉动物体时要匀速;(2)使用定滑轮提升物体时,要重新调整弹簧测力计的零刻度;(3)测量距离时做好起点和终点的标记;(4)实验数据记录在表格内。归纳总结:1.定滑轮: 杠杆,不省力但 。 2.动滑轮: 杠杆,省力但 ,而且 。 三、滑轮组定滑轮虽然能改变力的方向,使我们工作方便,但不能省力;而动滑轮虽然能省力,但不
4、能改变力的方向,使用时经常感觉不便。怎样才能既省力,又能改变力的方向呢?引导学生分析：（1）利用滑轮组提升同一重物，绳子自由端拉力与动滑轮上的绳子股数的关系。（2）如何根据绳子股数来绕线（奇动偶定）归纳总结:1.滑轮组既可以 又能 ; 2.如果忽略绳重及摩擦,绳子自由端的拉力F与重物的重力G之间的数量关系为F= ; 3.绳子自由端移动的距离s与物体移动距离h的关系为s= 。 课堂检测1.升国旗的旗杆顶上有一个滑轮,升旗时往下拉动绳子,国旗就会上升。关于这个滑轮的说法正确的是(
5、)A.这是一个动滑轮,可省力B.这是一个定滑轮,可省力C.这是一个动滑轮,可改变力的方向D.这是一个定滑轮,可改变力的方向2.如图所示中,利用了动滑轮的是( )3.小虎同学用滑轮组匀速提起重为600N的物体,如果不计摩擦力、动滑轮重力和绳子重力,则小虎同学对绳子的拉力应为( )A.600NB.400NC.300ND.200N4.在日常生活中,用10N的拉力不能提起重15N的物体的简单机械是( )A.一个定滑轮B.一个动滑轮C.杠杆D.斜面5.如图所示的三个滑轮中,属于动滑轮的是 。若滑轮的自重和摩擦不
6、计,当分别沿力F1、F2和F3方向匀速提起同一物体时,则F1、F2、F3的大小关系是 。 6.如图所示,工人用240N的拉力,在15s的时间内,将重600N的建筑材料提升到6m高的楼顶上,绳子自由端移动了 m,拉力做的功是 J,拉力的功率是 W。 7.请你在图中画出用滑轮组提升重物的最省力的绕绳方法。8.用如图所示的滑轮组提升重物,要求绳子自由端移动的速度是物体上升速度的2倍,请在图上画出绕线的方法。课堂小结通过本节的学习，我们学到了什么？板书设计第2节滑轮一、滑轮1、定滑轮：使用时，轴的位置固定不
7、动的滑轮2、动滑轮：使用时，轴随物体一起运动的滑轮3、做功、时间均不同，比较功和时间比值的大小二、定滑轮和动滑轮的特点1、使用定滑轮不省力，也不省距离，但可以改变力的方向2、使用动滑轮可以省力，但不可以改变力的方向，而且费距离三、滑轮组1、F=（G动+G物）/nS=nh2、奇动偶定课后反思：
