语文人教版五年级下册让人物鲜活起来——人物动作描写训练

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1、习作指导：让人物鲜活起来——人物动作描写训练总课时 1课时写作材料分析：生活处处皆文章。对于写作，没有具体的教材，但许多名篇中却蕴藏了很多精华的片段，只要我们将好的例子进行归类，并归纳写作方法，学生就可以从中学习到很好的方法，并能举一反三，熟练写作的技能。通过这样的专项训练，让学生掌握到更好的写作技巧。学习者特征分析：大多数学生作文时总是叙述的很多，让人感觉平淡无味，不具体。究其原因是因为缺乏细节描写，如动作描写，往往是千篇一律，缺乏个性，不够具体。主要原因是对这方面的专项训练不够，而他们的接受能力是很强的，通过专项训练，可以达到预期目标。因此设计了此次的动作专项训练。教学策略

2、选择：　　课前设计一个故事作为引入，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。引用高尔基和老舍的话让学生明确动作描写的重要性。上课过程中提供与教学主题相关的自制微课，让学生积极主动地参与到学习当中，更加直白地掌握动作描写的方法。媒体的选择与运用 运用PowerPoint演示文稿课前准备：找寻典型材料，并制作PowerPoint演示文稿课件。教学目标 1、理解动作描写的作用。2、感悟并学会用准确、细腻、传神的语言描摹人物的动作或动态。3、培养学生认真观察的好习惯，并善于在细微的动作中捕捉写作灵感。教学过程教师活动 学生活动 ▲设计意图★资源准备　■评价　　一、导入新课：1、讲《哑女卖

3、刀》故事。引出本节课内容。哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。（▲生动有趣的故事激发学生对本节课的兴趣。）2.高尔基认为：“写人物要多行动少说话。”老舍曾说：“只有描写行动，人物才能站起来。” 动作描写，就是对人物行为、动作的描写。通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。（ ▲用名人的话引入新课，让学生明确什么是动作描写，明确动作描写的意义。）我发现同学们在第七单元“写一个个性鲜明的人”的习作中，叙述的很多，让人

4、感觉平淡无味，不具体，特别是人物动作描写时，不能很好地写出人物的个性特点。如何在习作中让人物动作描写更生动，使人物个性鲜活起来呢？今天老师就围绕动作描写的方法进行专项的训练。二、分析片断，认识动作描写的作用。　（一）下列句子中，有哪些缺点，请找出来。例：1、运动员赛跑片段：他跑啊跑啊，一直跑在最前面。最后，他第一个跑到了终点。2.写栽树片段：挖的挖，铲的铲，栽的栽，最后浇浇水，树就栽好了。（缺点：只写了做什么，没有写具体怎么做，没有过程，缺少具体动作，文章显得很空洞。）（二）片段赏析：（）找出片段中的动词，这些动作描写好在哪里？食堂里，张先生急着要去上班，他（端）起饭盆，一（仰

5、）头便呼呼噜噜地将里面的米粥（喝）了下去；一（低）头，却发现衣襟上（洒）下了几滴粥，于是他（撩）起衣襟，（伸）长舌头将粥滴（舔）入口中。——《节俭的张先生》（优点：紧紧围绕人物的心理动态，围绕个性写，重视细微的举止。）小结：动作描写的作用：（1）交代人物的身份、地位（2）反映人物心理活动的进程（3）表现人物的性格特征（4）推动情节发展（▲通过正反面的动作描写的例子，能让学生明白动作描写在人物写作中起很大的作用。）（四）看微课，掌握人物动作描写方法1、过渡：在写作文时，老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。老师说的话是有道理的。如果

6、我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。如何进行动作描写呢？下面就让我们通过一个微课来学习动作描写的方法。2、看了微课，边看边完成研学案，并说说你有什么收获？（▲通过微课中理论与例子相结合的办法，让学生直白地掌握人物动作描写的六种基本方法。）（五）小试牛刀1、观察人物行动（刘翔夺冠）认真观察图片中刘翔比赛过程中身体各部分的动作，完成研学案提示：写身体部位写动作加修饰语加感受、修辞2、小组交流，班级分享。选几个学生的现场习作进行演示，生生、师生评价，老师做现场指导修改。（▲小试牛刀，是学生学以致用，能很好地指导方法并检测学生是否掌握写作方

7、法的环节）（六）师小结：动作描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物真实可感、栩栩如生、活灵活现、个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。祝大家都有一双慧眼，能捕捉到人物动作的细微变化，写出一个个鲜活的人物形象。（七）作业：运用今天所学的动作描写方法修改第七单元习作。板书设计：让人物鲜活起来——人物动作描写训练动作描写出神韵让动作描写活起来