语文人教版五年级下册让人物鲜活起来——动作描写

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1、专题：学会写细节,让人物鲜活让人物鲜活起来——动作描写（习作教学设计）漳浦县八一希望小学方琳晖指导老师：黄素珠一、教学目标：1.引导学生了解动作描写的作用，学习动作描写的基本方法。2.引导学生运用动作描写刻画人物，让人物鲜活起来。3.鼓励学生的写作信心，培养学生的写作兴趣。二、教学重点：、掌握动作描写的基本方法。三、教学难点：能够运用动作描写刻画人物。四、教学准备：学生准备：收集资料教师准备：多媒体课件五、教学时间：一课时六、教学过程：一·课前热身，揭示课题1.哑女卖刀故事引出课题：二、走入实际，了解困惑了解平时写作中关于动作描写有什么困惑？或是觉得困难的地方？三、回顾复习，

2、明确作用1.《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的片段2.《我的同桌》的片段，明确作用：动作描写不仅可以揭示人物的性格特征，也可以表现人物的内心世界四、例文引路，明确方法(一)请看下面一组句子，看其在描写人物动作上有什么不同？哪一个效果更好？为什么？1.他放爆竹。2.他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点一点地往前凑，他的手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。师：这两个句子都是在描写放爆竹这一过程，只是第二句把这一过程分解成了几个小动作。第二句用一连串的动词，写出了放爆竹的全过程，再现了一个活泼胆小的少年形象。从范文中，可以总结出把动作过程写具体的方法是分解动作（板书：分

3、解细化写具体）（二）用动词或是修饰语把文段补充完整天啊！我要迟到了。我______开被子，从床上______下来，______地______过校服，______上鞋子，几步______进卫生间，______地______出牙刷，______上牙膏，在嘴里胡乱地______了几下，然后，______下毛巾，在脸上______了两把，飞快的______出屋子。同一个动作行为，选用不同的动词，表情达意的效果就不一样。所以要做好动作描写还得选好动词（板书：精选动词写准确）这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；比如跑步

4、，男女姿势不同，老少也有差别。二是符合生活实际。人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。还是跑步，晨练时慢跑、比赛时快跑、上学要迟到那是飞奔。（三）1.小茨冈两臂张开舞动着，脚步很快。他尖叫一声，蹲下又起，衬衫抖动着。2.小茨冈向一团火在燃烧；两臂张开，鹞鹰般的舞动着，脚步快的让人分辨不出来！他突然尖叫一声，往地上猛的一蹲，像一只金色的燕子在大雨来临之前惊惶地飞来窜去，衬衫抖动着，好像在燃烧，发出灿烂的光辉。师：请同学们比较分析下，这两句话哪句好？好在哪里？正所谓“三分长相，七分打扮”。第二句巧妙地添加上修饰语、合理地运用修辞，他仿佛就在我们眼前活灵活现地动了起来。所以我

5、们可以看出来，要想使人物形象更加传神，还得用上一招，那就是合理修饰（师板书：合理修饰写文采）五、生小练笔，师指导巡视六、展示作品，交流总结七、板书设计：让人物鲜活起来——动作描写妙1.分解细化写具体2.精选动词写准确招3.合理修饰写文采4.动作描写与神态、心理描写等相结合……