第二节 内能

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1、教学设计1.  教学目标知识与技能1．了解内能的概念，能简单描述同一物体其内能随温度变化的关系。2．通过实验和体验活动，知道通过做功和热传递的方法可以改变物体的内能。3.了解热量的概念，热量的单位是焦耳。过程与方法1．通过实验探究找到改变物体内能的多种方法。2.通过演示实验说明，做功可以使物体的内能增加或减少。3．通过分析具体实例，促使学生尝试应用学到的科学知识去解释具体的问题。情感态度与价值观1.通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。2．通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功

2、和内能的变化关系。2.  学情分析：初中学生学习的兴趣主要是直接兴趣，因此他们对演示实验大多呈现较强烈的直接兴趣，特别对课堂教学中成功而又趣味的实验表现出较自觉的注意，能有意识的将注意力聚焦在演示实验上，由于认知水平的限制，他们的思维往往离不开具体事物的支持，所以在本节课的学习中，准备通过演示实验来使学生理解认识“做功可以改变物体的内能”。3.教学重点、难点教学重点：探究改变内能的两种方法。教学难点：用做功和热传递改变物体内能的实质；热量的概念。4.教学过程一、引入课题向学生展示三幅有关人类对“热”充满渴望的图片。

3、展示人类对“热”的基本认知过程。1． 钻木取火；2． 小女孩点燃火柴取暖；3． 警察在冰雪天向过路司机递上一杯热水；提出：热是一种能量吗？二、新课教学一、认识内能1．用机械能来帮助学生理解内能。[观察一下]“分子”和“孩子”是否有相似之处？物体宏观运动而具有的能是机械能。微观世界的分子虽小，同样具有质量，由于分子在不停的做热运动，同样具有动能，而分子间的作用力，又使得它们具有势能。2．给出内能的定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。内能的单位是焦耳（J）。3．以问题的形式提示学生

4、注意两个问题。①机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。想一想，冰山有内能吗？②因为物体的分子都在不停地做无规则运动，所以一切物体都具有内能。冰山也不例外。二、物体内能的改变1．想一想，根据你所掌握的知识，如何判断同一物体内能是否发生了变化。（1）小组讨论：内能大小变化表现在哪？（2）讨论结果：温度越高，分子运动越剧烈。物体温度升高，表明分子运动速度加快，意味着内能增加。2．改变物体内能的方法（1）分组实验并讨论。[想一想 做

5、一做]你怎样让一段1250px的铁丝温度升高呢？①请各组说出使物体温度升高的方法，教师一一板书。②让学生对各组的方法进行评价，发出质疑。③引导学生将方法归类。(2)改变物体内能方法：热传递①让学生讨论热传递发生的条件。②提出“热量”的标准物理概念。（3）改变物体内能方法：做功①做功：演示实验A②演示实验B实验B要让学生看，还要做。教师要让两组同学来做这个实验，第一次粗做，第二次细做。详细描述实验看到的、体验到的感受。3．两种方式改变内能的本质。让学生从能量转化角度，分析一下这两种方式的本质。 课堂小结1． 一切物体

6、都有内能；内能大小不仅和物体温度有关，还和质量，物态、体积等因素有关；2． 注意区分宏观的机械运动和微观的分子热运动。3．改变内能的方式有两种：热传递是能量转移；做功的本质是内能与机械能的相互转化。做功和热传递改变物体内能是等效的。课后习题1、物体内所有分子无规则运动具有的能是（    ）  A．分子动能　B．分子势能　C．内能　D．机械能2、关于内能，下面说法正确的是（    ）　A．跟物体的温度有关，物体温度降低，放出内能　B．内能是指每个分子做无规则运动具有的能　C．内能是指物体中所有分子做无规则运动时所具有

7、的能　D．0℃的物体具有的内能为零3、关于热运动，下列说法中正确的是（   ） A．0℃时，分子的热运动停止了　           B．物体吸收热量，分子运动必然要加速　 C．气体分子热运动最剧烈，固体分子没有热运动  D．物体温度越高，热运动越剧烈4、在0℃的房间里，静止在地面上的铅球（    ）A．具有机械能    B．没有机械能   C．具有内能      D．没有内能5、下列关于物体的内能和温度关系的说法中，正确的是（  ）A．物体的内能跟温度有关，物体的内能越大，温度越高B．物体的内能跟温度有关，物体的

8、温度升高内能增大C．物体的内能只和温度有关，所以温度高的物体，内能一定大D．物体的内能只和温度有关，内能大的物体温度一定高6、下面四句话中都有一个“热”字，其中哪一句话中的“热”字表示温度（  ）A．热传递     B．物体吸热温度升高    C．摩擦生热   D．今天天气很热7、下列现象中，利用内能做功的是 （      ）A、冬天在户外时两手相搓一会儿就