第二节 内能

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1、教学设计第二节内能 教材分析： 　　本节阐述了内能的概念，描述了温度与内能的关系，并讲解了什么是热量，以及热量的单位，教材从生活实际中的一些例子讲明了如何增加或减少物体的内能。 教学目标： 　　1．知识与技能 　　●了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系． ●知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变． 　　●了解热量的概念，热量的单位是焦耳． 　　●知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例． 2．过程与方法 ●通过探究找到改变物体内能的多种方法． ●通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少． ●通过学生查找资料，了解地球的"温

2、室效应"． 3．情感态度与价值观 ●通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣． ●通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系． ●鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力． 教学重点与难点： 　　重点：探究改变物体内能的多种方法． 　　难点：内能与温度有关． 教学器材：教学课时：1时 教学过程： 　　引入新课 　　运动着的物体具有动能。而分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。那么分子也同一切运动着的物体一样具有动能吗？高处的物体由于重力而有势能；发生弹性形变的物体而具有弹性势能。而分子动理论还告诉我们：分子

3、之间有相互作用力。这会不会又使分子具有势能呢？ 　　新课教学 　　一、内能1、一切物体都具有内能①运动着的篮球具有动能运动着的分子呢?结论:运动着的分子也有动能.现象：石块由于地球吸引而下落②石块和地球互相吸引而使石块具有了势能互相吸引的分子有没有势能呢?结论：互相吸引的分子也具有势能。③被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能。讨论：互相排斥的分子之间有没有势能呢？结论：互相排斥的分子也具有势能。2、内能的定义：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。提问：哪些物体有内能？为什么？因为一切物体的分子都在不停的做无规则运动，因而具有动能

4、。分子之间有相互作用的力，因而具有势能。所以：一切物体都具有内能。因为物体内的分子永不停息地无规则运动着。炽热的铁水，温度很高，分子运动激烈，它具有内能。冰冷的冰块，温度虽低，其内部分子仍在做无规则运动，它也具有内能。物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。内能也不同于机械能。物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。那么物体的内能跟什么有关呢

5、？ 　　二、内能跟温度的关系？1、内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。　温度越高分子的无规则运动就越剧烈分子无规则运动越剧烈分子动能就越大这个物体的内能也就增加组成这个物体的所有分子的动能总和增加2、物体内能与温度的关系结论：温度越高，分子的无规则运动就越剧烈，分子动能就越大，这个物体的内能也就越大三、探究：怎样改变物体的内能？1、内能也叫热能实验结果表明：温度越高，扩散过程越快。扩散得快，说明分子无规则运动的速度大，即分子

6、无规则运动激烈。 　　因此：物体的内能跟温度有关。温度升高时，物体的内能增加。温度降低时，物体的内能减小。正是由于内能跟温度有关，人们常常把物体的内能叫做热能，把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。 　　 　　2、怎样改变物体的内能 　　既然物体的内能跟温度有关？那么我们通过改变物体的温度就可以改变物体的内能。事例：取一根粗铁丝，我们有什么办法使粗铁丝的温度升高，内能增加？（学生回答）①来回弯折铁丝、来回摩擦、用力钻木、用铁锤砸......等等都可以是铁丝的温度升高，内能增加。②用火烧、放在太阳下晒、放入热水中......等等也可以使铁丝的温度升高，内能增加

7、。办法①其实是利用做功的方法来改变物体内能的。方法②是利用热传递来改变物体内能的。所以，做功和热传递是改变物体内能的两种方式。热传递（吸热与放热）{拓展}【传导、对流、辐射】做功（摩擦生热，压缩气体）{拓展}【摩擦、弯折、锻打、压缩】在改变物体内能上做功和热传递二者是等效的。（1）、热传递改变物体内能：　①热量：热量是物体内能改变的一种量度在热传递过程中物体内能改变了多少用热量来表示。热量不是能量符号：Q热量和内能的单位都用焦(耳)表示符号：J(2)做功改变物体的内能3、物体内能的改变的实质内能和机械能之间相互转化能的转化关系:对物体做功，外界消耗机械能，物体内

8、能增加（机械能转化为内能