物理人教版八年级下册第十章第二节 阿基米德原理

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1、课题10.2阿基米德原理课时1课时授课新授课教学三维目标一、知识与技能：理解阿基米德原理，学会一种计算浮力的方法；进一步练习使用弹簧秤测力。二、过程与方法：经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力；培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。三、情感、态度与价值观：增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣；增进交流与合作的意识。；保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。教学重点教学难点课前准备教学方法有效（高效）课堂教学过程及内容十六环节一、新课引入游戏比赛：在物体不下沉的前提下，看

2、看谁装的石子多。引导问题：在比赛中体积大的小船装的东西多，排出来的水就越多，这反映了什么问题？今天我们一起探究一下其中的关系—阿基米德原理。二、推进新课1．创设问题情境　　教师：首先，我们一起来做两个实验：　　实验一：请同学们拿出自备的空易拉罐，慢慢地压入水中，感受手掌受力变化。从这个实验中感受到了什么？（1）那在古希腊科学家阿基米德的眼中，他看到了什么？想到了什么？请一组同学为大家重新讲一下阿基米德的故事。（2）他的判断过程以及依据？（3）物体体积和排开液体体积的关系？（4）排开液体体积与浮力的关系？学生参与比赛问题：影

3、响浮力大小的因素？（复习内容）小组抢答（每组回答一个条件）浸在液体中体积、液体密度学生疑问：浮力大小与排开液体体积有什么关系？学生感受浮力的存在学生讲解阿基米德测皇冠的真伪根据密度的计算方法得出黄金密度体积相等体积越大，浮力越大（二力平衡）有效（高效）课堂教学过程及内容十六环节提出问题通过前面的实验，请大家思考这样一个问题：浮力的大小可能与什么因素有关猜想与假设请同学们根据前面的两个实验作出自己的猜想，并说出猜想的根据。教师：（把各种猜想结果写在黑板上）我们今天着重研究浮力与浸入液体的深度和物体的底面积是否有关。（并引导学

4、生取得共识）但是测量液体体积的量筒，对少量液体而言，误差是比较大的。对某种确定的物质而言，体积和质量、重力是一一对应的。为了测量的方便（从结果出发指导实验），我们研究浮力与物体排开液体的重力之间的关系。设计实验教师：我们应该如何设计实验去验证我们的猜想？收集证据、进行实验排开液体重力浮力大小1236．分析论证分组分析数据师生共同确认：物体所受浮力大小等于物体排开液体所受重力之大小，即F浮＝G排。从而证明同学们在前面的猜想是有根据的。课堂小结教师：（在得到F浮＝G排之后，首尾呼应）这就是今天我们所要学习的第三种计算浮力的方法

5、。它是一种普遍适用的，比较简单的方法。　　现在请同学们对以下问题发表意见。（通过例题，对今天所学进行巩固，同时强化交流与合作及评价意识）教师：例：有一个重为7N的铁球，(1)铁球的体积是多少？（2）当它浸没在水中时受到多大的浮力（g=10N/Kg，ρ铁=7.9×103kg/m3）（教师提议）对各组条件进行评价。（下课之前，教师提议）同学们自己评出第（）组为踊跃发言小组（学年46人，共分成4个小组），然后予以鼓励（掌声）。学生大胆猜想：（提出合理猜想的组加1分，每组每轮提出1次）（1）底面积，因为把船底做大，“货物”装的才多

6、；（2）物体密度，有些物体在水中漂浮，有些物体则会沉底；（3）液体密度，因为同一物体在水中可以沉底，在水银中则可以漂浮；（4）浸入液体的深度，因为易拉罐越往下压，越费劲；（5）浸入液体的深度和物体的底面积，因为用粗细不同的易拉罐，压入水中相同的深度，用力大小不同。提出疑问：这就是浮力与物体浸入液体的体积，也就是物体排开液体的体积是否有关？有什么关系？小组讨论经过组内同学之间的交流，大部分同学可以确定研究方案学生展示：设计方案：用弹簧秤测量物体所受浮力，用老师提供的纸杯把物体从溢水杯中排出的水收集起来，用弹簧秤测定其重力。最

7、后寻找并比较两者之间的关系。以小组为单位计算例题：（先做对的组加5分）（1）密度求解（2）今天所学内容板书设计教学反思