物理人教版八年级下册第十二章 简单机械 一杠杆

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1、12.1杠杆教案河北省沧县杜生镇第一中学【教学三维目标】1、知识与技能（1）认识杠杆“五要素”（2）理解杠杆平衡条件。（3）知道杠杆的一些应用。2、过程与方法（1）通过观察和实验，了解杠杆的构造。（2）通过实验探究，了解杠杆的平衡条件。3、情感、态度与价值观（1）通过了解杠杆的应用，进一步认识物理的应用价值，提高学习物理的兴趣。（2）培养学生观察能力，实验操作能力和概括能力。【教学重点】1、重点是了解杠杆构造（五要素）；2、实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计。【教学难点】1、画力臂；2、杠杆平衡的条件。【教学器材】杠杆支架钩码回形针（分组，两人一组）【教学过程】1、设置情境，引入新课师

2、：仔细观察生活中的图片，它们在使用时有什么共同特征。（都围绕固定点转动）（板书：第二节杠杆）2、学习新课一、（1）认识杠杆（通过展示图片使学生对杠杆五要素有初步的认识。）（板书：杠杆：一根在力的作用下围绕固定点转动的硬棒。）利用图片撬棒撬石头，后指出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。板书：1、支点：（O）杠杆绕着转动的支撑点。2、动力：（F1）使杠杆转动的力。3、阻力：（F2）阻碍杠杆转动的力。4、动力臂：（L1）从支点到动力作用线的垂直距离。5、阻力臂：（L2）从支点到阻力作用线的垂直距离。）教师示范：画出下图的力臂把画力臂的方法归纳成口诀：一打点，二画线，三作垂线段具体步骤：1、首先在杠

3、杆的示意图上确定支点O。2、沿力的方向画好动力作用线及阻力作用线，画的时候要用虚线将力的作用线延长。3、过支点O作力作用线的垂线，用大括号勾出并标上符号L。二、杠杆的平衡条件：a什么是杠杆的平衡（展示几种杠杆工作时的状态让学生观察、讨论）师：杠杆工作时都处于什么状态？生1：静止或转动生2：匀速转动师：很好，观察很仔细。杠杆处于静止或匀速转动状态时受力平衡，动力和阻力的作用效果互相抵消，杠杆将处于平衡状态，杠杆处于这种状态叫做杠杆平衡。b探究杠杆的平衡条件<1>问题杠杠平衡的条件是什么？师：介绍器材，杠杆、铁架台、钩码边讲解边实验，并完成以下问题（1）为何要调整杠杠在水平位置平衡？（方便测量力

4、臂）（2）若左边高了，平衡螺母向哪个方向调整？（哪边高向哪边调）<2>设计实验方案师：教师边演示实验，边讲解，学生边记录实验数据，并完成以下几个问题。（1）杠杆平衡的条件是什么？（动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂F1L1=F2L2）（2）为何要进行多次实验？（增加规律的普遍性，避免偶然性）（3）使用弹簧测力计使杠杆平衡的好处是什么？（使同学们正确理解力臂和杠杆长）三、杠杆的分类让学生画出各杠杆的力臂，并讨论有什么不同的？生：有的动力臂大，有的阻力臂大教师注意引导学生区分“动力臂大”和“动力臂＞阻力臂”两种说法的不同。师生：归纳出省力杠杆，费力杠杆和等臂杠杆板书：a省力杠杆F1﹤F2，L1﹤L

5、2b费力杠杆F1﹥F2，L1﹥L2c等臂杠杆F1=F2，L1=L2附：随堂练1下列工具在正常使用中，属于费力杠杆的是（）A启瓶器B切纸铡刀C食品夹D羊角锤2．如图所示，分别沿力F1、F2、F3、的方向用力，使杠杆平衡，关于三个力的大小，下列说法正确的是（） A．沿F1方向的力最小 B．沿F2方向的力最小 C．沿F3方向的力最小 D．三个力的大小相等 3．小阳同学在做“探究杠杆平衡条件”的实验时，他把杠杆挂在支架上，发现左端向下倾斜。 （1）若使杠杆在位置平衡，需把平衡螺母向端调节。 （2）如果在杠杆的A处挂三个相同的钩码，则在B处要挂个同样的钩码，杠杆才能重新位置平衡。 （3）若在C处挂6N

6、的钩码，用弹簧测力计作用在B点，要使杠杆在水平位置平衡，最小拉力的方向应该，此时弹簧测力计的示数为。 （4）实验中改变支点两端的钩码位置和个数，用同样的方法一般要做三次，得到三组数据并进行分析，这样做的目的是　　　　　　　　　　　。4．一根粗细均匀的木棒重500N，一头着地，求:抬起另一端所需最小的力有多大？