英语人教版五年级下册my favourite seasong

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1、《MyFavouriteSeason》教学设计一、教学设计思路借用季节图片导入本课时学习内容，然后配合英文歌曲、卡片和录音进行课程内容的讲解与学习，最后通过游戏的方式巩固所学知识。二、教学目标(一)知识掌握句型What’syourfavouriteseason?和What’stheweatherlikein…?以及单词spring,summer,fall，winterseason。（二）能力1.能够听、说、读、写单词：spring,summer,fall，winterseason。2.能够使用句型：What’syou

2、rfavouriteseason?提问，并能够根据实际情况回答。3.能理解并说唱Let’schant部分的歌谣。（三）情感让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。三、教学难点1．重点是书写五个名词并运用句型：What’syourfavouriteseason?和What’stheweatherlikein…?进行问答。2．难点是听、说、读、写单词：spring,summer,fall，winterseason。四、教学媒体1．录音机、与教材配套的磁带、歌曲光盘（参考雷恩光盘）、电脑或DVD、讲解知识点用到的图片。

3、2．准备春、夏、秋、冬各季节的单词卡片。3．准备一张中国地图，并预先在几个重要城市标注天气符号。4．准备不同天气情况的图片。5．学生准备一套不同天气的图片。五、教学过程1．导入教师放四年级下册Unit4A部分Let’schant的录音，复习有关天气的形容词（warm,cool,hot,cold）并引导学生边听边做相应得动作，然后根据图片提问What’stheweatherlike?并作相应得回答。2．呈现新课Let’slearn(1)教师在黑板上画一棵树的树干，再画上几片树叶，让学生根据一年四季树叶的颜色的变化来认知

4、季节。(2)教师指着地图上南、北、东、西一些主要城市，提问What’stheweatherlikein…?并让学生做相应得回答。(3)教师出示各种天气状况的图片，进行师生对话同时引导学生拼读四季单词。Let’sstart(1)游戏：看谁反应快教师出示不同季节图片，提问学生What’stheweatherlikeinthispicture?看谁最先正确说出单词，对优胜者给予一定的奖励。(2)教师指导学生以小组为单位使用句型：What’syourfavouriteseason?Becauseit’s…并同时完成这部分的表

5、格任务。Let’schant教师放这部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应得图片与词句对应，加强学生的理解，复习巩固生词。4．课堂评价该英语课采用“以学生为主、教师为辅”的形式进行，教师要努力使课堂气氛轻松、生动、活泼。基于本课时知识特点，利用歌曲、小游戏等方式充分调动学生的积极性。教师在示范过程中，一定要保证发音的清晰与准确。5．学以致用教师向学生展示一幅生动的图片，但图片的颜色因季节的变化而不同，让学生两人一组进行对话。《What’syourfavouriteseason?》第一课时说课稿我今天说课的内

6、容是人教版《小学英语》五年级下册Unit2“What’syourfavouriteseason”A部分的第一课时。一、结合内容说教材我们选用的教材是人民教育出版社编写的小学英语教材。这套教材的学习内容和学生生活紧密相连，形式活泼多样，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感及良好的学习习惯，初步形成用英语进行简单日常交流的能力。本课选自第六册Unit2“What’syourfavouriteseason”A部分的第一课时，属单词教学。“Myfavoriteseason”是本单元的核心

7、话题。教材的“Let’slearn”“Let’schant”“Let’sfindout”部分充分考虑小学生的学情特点及实际需求，设计了真实自然的情景，以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，紧密联系小学生的生活实际和学习实际，将“What’syourfavoriteseason?......”等教学内容进行合理的语言分配，其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于学生学习。基于教材特点，结合新课程标准的目的和要求，我将本课的教学目标确定为:(一)语言知识技能目标1、1、能够听、说、读、写单词：seasonspring

8、summerfallwinter。2、能够使用句型：What’syourfavoriteseason?于交际会话中，让学生在交流中自然地进行语言的模仿，演练和语音、语调的修正，并能运用所学语言完成任务。（二）情感态度及学习策略目标1、通过本课的学习，学生能有兴趣的听说英语，做游戏，敢于开口，培养和保持学生学习英语的态度，在激励性评价中树立信心，