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1、六年级下册英语ReviewUnit3Wheredidyougo?教学目标：1、复习本单元单词及词组:rode,rodeahorse,rodeabike,went,wentcamping,hurt,hurtmyfootandwentfishing.2、复习能四会句型：WheredidyougolastSaturday?Iwenttoaforestpark.Whatdidyoudothere?Iwentfishing.,Howdidyougothere?Iwenttherebybike.并在实际情景中进行运用。3、培养学生乐于与他人交往的性格。重难点：1、掌握本单元的无规则过去式单词以及区
2、别一般现在时和过去时的用法。2、学生能够用疑问词提问的句型（where/what/how/when/who）进行简单的对话。教学准备(单词卡片等)教学过程（课前互动）1/2/3口令（通过此环节调动学生上课注意力，并以此告知学生们要上课了）Step1warmingupFreetalk：T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissFU.T:Howareyou?Ss:I`mfine,thankyou....Step2Generalrevision1、Let`sdo复习有关的无规则过去式单词。2、Let`schant(朗朗上口的chant，不仅能
3、激发学生学习的兴趣，而且复习了六年级所学过的一些词汇，起到了一举两得的效果)。3、从上一chant引出Whatdoyouusuallydoontheweekend?并让学生谈谈平时自己的周末都会做哪些事情。（设计意图：这一环节让学生在一个平等尊重的氛围中，敢于说、敢于参与教学，给学生多一点表现自己的机会，这样不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛，使课堂氛围在一开始便充满活力。）Step3Presentation1.紧接上一环节：让学生根据图片猜并说出该词组的原型和过去式。同时在图片旁打印出词组，用红色注明过去式，让学生明白动词随着时态的变化而变化，并让学生跟读这一词组。接下去我
4、呈现其他短语watchedTV、washedtheclothes等.通过对比强化,引导学生掌握动词短语过去式形式,同时辨别发音的规律。学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础.2、继续出示图片，让学生说出词组。呈现3种句型，like后用动词ing形式、一般现在时和过去时的变法。正确引导学生理解句型的用法，并达到如何讲解和运用。依次练习三到个词组。（设计意图：借助生活实际，自然地引入一般过去时,为过去时的学习埋下伏笔.老师还有意识地对过去时地几种读音加以渗透,引导学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础，呈现新知
5、,合作互动。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。）3、继续问学生:Doyouliketraveling?Wheredidyougooverthesummerholiday?引出假期活动话题以此来复习本单元重点四会句型。并告诉学生我的假期活动。让学生通过问题形式来掌握如何叙述自己的假期。问题如下：Wheredidyougothesummerholiday?Whatdidyoudothere?Howdidyougothere?Whendidyougothere?Whodidyougowith?4、找
6、学生回答以上问题并及时纠正误点。对疑问词再次进行详细讲解以及运用。Step4、Practice(1)填空练习,巩固理解.为了巩固学生对动词过去式的理解,我设计了一些强化训练,同桌问答：Whatdidyoudolastweekend?I_______________________.设计思路:针对高段学生的实际,让学生对动词的过去式进行运用,更加深了学生对动词的一般过去时的印象,同时帮助学生掌握正确规范的书写,为将来进一步的学习做了很好的铺垫.(2)补充拓展练习 课件出示情景话题,让学生根据话题的情景,运用学过的句型进行问答.这一环节进一步训练了学生听、说英语的能力,培养了学生初步的阅读
7、能力,也为下一步拓展活动的开展打下了基础。这里要注意在学生说完后，教师要及时评价。 设计意图：这一部分，通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；同时，对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。Step5、Homework(拓展延伸)writeapassageaccordingtothefollowingquestings.1.Wheredid
