苏教版小学语文《14、我不是最弱小的》教学设计

《苏教版小学语文《14、我不是最弱小的》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《我不是最弱小的》教学设计腾冲市曲石镇佑土完全小学执教者：范祖芬2017年6月《我不是最弱小的》教学设计教材分析：《我不是最弱小的》是苏教版第八册第四单元的一篇讲读课文。本单元四篇课文都围绕“爱”这一主旋律展开，展现了不同领域，不同关系的人之间德关爱，处处洋溢着温情。最后一篇《我不是最弱小的》是一篇简短的记叙文，情节简单，课文主要记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把雨衣盖在“比自己弱小的”蔷薇花上的故事，启发学生要养成不甘弱小、保护弱小的高贵品质。学情分析：四年级的学生充满童真，对事物的认识很感性，但也不乏理性的思考。本文选取生活中极其平常

2、的小事来教育学生要不甘弱小，勇于保护弱小。课文故事浅显易懂，学生完全可以借助已有的阅读能力读懂课文，弄清道理。因此教学中要让学生自读自悟、充分明理。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2.能够叙写自己保护弱小的事。3.抓住重点语段，感受萨沙的不甘弱小和萨沙一家人自觉保护弱小者的高贵品质。从中受到启发，养成良好道德行为。教学重点：感受萨沙的不甘弱小和萨沙一家人自觉保护弱小者的高贵品质。教学难点：通过对本文的学习，从人物品行中受到启发，养成自觉保护弱小良好道德行为。教法：问题诱导法、读书指导法学法：自主探究法、品读感悟、

3、讨论交流法教具：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、人物图片激趣导入1.萨沙一家图片导入。2.用几句简短的话说说那个发生在他们之间的小故事。二、感受“自然美”1.让学生根据课文第2自然段将“太阳”“大树”“蔷薇花”“小草”“小花”图片合理的拼凑成一幅森林图景。2.看森林情景图感受“自然美”导入新课学习。一、品读课文，体会“品格美”（一）音频导入雨景。1.用自己的话说说“大雨如注”的意思？你还能说出哪些形容大雨的词语？2.引导学生通过不同感官体验来描绘森林的这一场大雨。过渡：雨中的森林还美吗？（二）体会“行为美”1.大家看到了景美，有没有发

4、现别的美？（引出让雨衣）爸爸妈妈萨沙2.爸爸、妈妈让雨衣的举动说明了什么？（关爱保护弱小）过渡：如果妈妈把雨衣让给托利亚你认为他会怎么做？为什么？（每个人都要保护比自己弱小的人）过渡：萨沙明白这个道理吗？（引出对话学习）3.同桌分角色朗读,你从中读懂了什么？（学生不一定读出恰当的语气让学生明白理解对话再读的必要性）萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢？”（读时要连贯紧凑充满爱疑问语气）“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。（“每个人”指所有人）“这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。（不甘心）“要是

5、你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。（和蔼可亲）4.分角色再演读。随机抽同学演示。（演的时候表情、动作也可进行指导）过渡:现在雨衣披在了萨沙的身上，这么说他就是最弱小的了？5.体会萨沙的“行为美”“萨沙朝蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。”他把雨衣盖在蔷薇花上的这一举动说明了什么？他受到了父母“保护弱小”的启发他想保护弱者他不想做最弱小的人他有爱心......6.萨沙用行动证明了自己不是最弱小的还说了哪句话？你是妈妈你会怎样对他说？“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”（自豪高兴等）（三）形成学生“品格美”请

6、用“我不是最弱小的，因为（）三、作业布置你一定还有很多保护弱小这样温馨的经历，把它讲给自己身边的人听一听，鼓励他们把这份关爱，这种高贵品格传递下去。四、板书设计14.我不是最弱小的爸爸妈妈萨沙保护弱小蔷薇花（板书最后勾勒成一个心形）《我不是最弱小的》教学设计腾冲市曲石镇佑土完全小学范祖芬