17.生命的壮歌之“蚁国英雄”

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1、17.《生命的壮歌之“蚁国英雄”》——教学设计一、教学目标：1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．读懂蚂蚁逃生的过程，感悟其间蕴含的团结、勇敢、坚定的精神，初步形成对生命价值的认同。二、教学重难点：读懂蚂蚁逃生的过程，感悟其间蕴含的团结、勇敢、坚定的精神，初步形成对生命价值的认同。三、教学过程（一）谈话导入课题。1．请学生说说你所了解的古今英雄。说说：什么样的人才能成为英雄？(具有大公无私、坚强无畏、勇于牺牲等优秀品质，为国家、民族做出重大贡献的人)2．说说你对蚂蚁的了解。一只普通的蚂蚁，身体只有米粒般大小，重量不足毫克。

2、所以看到蚂蚁，我们常常联想到哪些词？（弱小、渺小、区区蚂蚁何足挂齿------）3．师：是啊！蚂蚁外形十分小，可他们也有着属于自己的王国，并且在他们的国度也有他们爱戴的英雄。4．板书：蚁国英雄学生读课题，看到“蚁国英雄”这个标题，你有什么问题吗？（二）品读课文1．学生自由地读读《蚁国英雄》，要求：读时要字字入目，把句子读通顺，试着用简洁的话语概括说说故事的大概内容。（《蚁国英雄》讲的是一群蚂蚁在大火的围攻下，利用集体的力量扭成一团，在外层蚂蚁的舍身保护下逃出了火海。）2.快速浏览课文，按起因——发展——高潮——结局给课文分层，打上“∣”。（草丛起火——蚁群被围——扭

3、团突围——成功脱险）3.朗读第一层，想一想，这是怎样的大火？火情如何呢？①谁来读？你发现什么？②课文中，把顺着风势走着的火舌比作什么？（一串红色的项链）指导学生理解句子,突出“围”，指导朗读。③当小小的丘陵全都被火淹没了，这地方就成了——火海。那火还在燃烧着，看图说话。④同学们看到的画面，其实就是这句话所表达的意思，一起读：火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。理解“肆虐”（任意地残杀或迫害）文中谁“肆虐”谁？火越烧越大，而且无情地焚烧着弱小的蚂蚁，齐读，再次感受肆虐的热浪对蚂蚁的迫害。⑤此时的蚂蚁处于怎样的处境？用一个词语说说。（千钧一发、迫在眉睫、危

4、在旦夕、走投无路、命悬一线……）4.说说：看到此种情形，现场的导游和游客他们是什么反应呢？学生找一找，说一说。过渡：在这千钧一发之际，蚂蚁们没有“束手待毙”。那蚂蚁们是如何抗争的？5．体会感悟蚂蚁的壮举。（1）学生自由读下文（可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙……），这段文字中哪些词句令你感动？请您多读几遍，说说你的感受。（2）学生交流。出示：可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙……这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。反馈交流——从哪些词句中你感受到什么？a、从“迅速地扭成一团”“蚁团却不见缩小”……写出了蚂蚁的团结、勇敢

5、。“迅速”感受到时间短，蚂蚁们机智，沉着。b、“至死也不松动分毫”“肝胆俱裂也不放弃自己的岗位”……感受蚂蚁的勇敢、坚定、顽强。6．多么惊心动魄的一幕，多么感人的场面！（齐读这段话，体会这群小生灵的英勇壮举！）7.出示：一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾……思考：为什么会升腾起一层烟雾？这层烟雾告诉我们什么？8.现在，你知道蚂蚁这么弱小，却称它们为英雄的原因了吧？（这些弱小的蚂蚁，在灾难来临的时候，沉着、坚定、团结一致，勇于献身，蚂蚁不愧为英雄!它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌。）9.说一说：学了这则故事后，你

6、想用哪些词语形容蚂蚁呢？这是一群的蚂蚁。（学生填空）（三）领悟人生的道理1．故事读到这，老师的脑海里闪现出了伟大的民族英雄文天祥留下的千古名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”外层蚂蚁在生死存亡的关键时刻义无返顾地把生存的希望留给了别人，在集体利益面前丝毫不顾一己之私，虽然它们牺牲了，可它们的同胞不会忘记，世世代代不会忘记！2．让我们满怀崇敬地读读课题。3．说到这儿，相信同学们肯定有许多话想说，请看黑板被灼焦的蚁国英雄们，我想对你们说……那些生存下来的蚂蚁们，我想对你们说……引发火灾的游客，我想对你说……（四）总结课文此时此刻，我们对生命有了新的理解，正是这些一向

7、被我们视作区区弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是这样的沉着、坚定、团结一致。它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，是它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲——生命的壮歌。