3燕子教学设计-1

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1、3、燕子　　一、教材解读：　　可爱的小燕子随处可见,而著名作家郑振铎笔下的《燕子》尤其令人喜欢。这篇课文不长,仅有三百六十多字,但是用到的修辞手法就有十多处。正是这些修辞使文章增色添彩,栩栩如生。　　二、教学目的：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文　　2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。　　3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。　　三、教学课时：两课时　　四、教学过程：第一课时　　一、揭示课题　　1、导入：　　在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼

2、前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥）　　今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。　　2、读题：　　（板书“燕子”）　　（1）、指导“燕”的结构：上中下，象形字，各部分要写得紧凑　　（2）、齐读课题。　　二、初读课文　　1、自读课文　　（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。　　（2）、检查：　　A、小黑板出示字词：自由读——指名纠正读——齐读　　B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评）　　2、理清课文层次　　（1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论）　　

3、（2）、指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。　　三、细读第一自然段　　1、理解内容　　默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形）　　作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的）　　2.第一自然段从羽毛、翅膀、尾巴三方面描写燕子，在句中起到什么作用？从“羽毛、翅膀、尾巴”三个方面写出了小燕子的形、色、态，使人对燕子产生出深深的喜爱之情。3.比较一下，说说哪句写得好，好在哪里？（1）.一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。（2）.一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。4、指

4、导朗读　　（1）、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快……的语气）　　（2）、练读：　（3）、指名读——男生女生比赛读——齐读　5、指导背诵　　（1）、思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛——翅膀——尾巴、指图）（2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图）　　（3）、看板书，分一二排、三四排背。　　（4）、齐背。　　四、布置作业　　1、习字册　　2、抄写词语第二课时　　一、复习前课　　1、请学生说说回忆第一段写了什么？（外形）　　2、作者是怎么写的呢？（请学生带感情背诵）　　二、细读课文　　1、学习第二自然段　　（

5、1）、通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天）　　（2）、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些景物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。（微风——吹拂；细雨——洒落；柔柳----展开-----嫩叶；草、芽、花----赶集似的聚拢来……）　（3）、重点品味描绘春天的句子　　A、出示小黑板。　　指名口头填空第一句。（吹拂、洒落）你有什么样的感觉？（舒服、惬意……）你怎么读出这个感觉？（示范读，教师评价）　　指名口头填空第二句。（展开）你怎么读出柳叶的嫩呢？（示范读，教师评价）　　指名口头填空第三句。（赶集似的，烂漫无比）你怎么理解

6、“赶集似的”？（赶集：本指人们到集市上买卖东西，本文中用来比喻春天一到，花草像约好了似的都热热闹闹地生长起来。）说明花草很多，很热闹……）你准备怎么读？（教师评价）　　B、在这样美的春天里，还有燕子从南方——赶来了，为春天增添了许多——生趣。生趣是什么意思？（生机和趣味）大家想象一下这样的场面，有什么感觉？（高兴、兴奋……）　C、完整地练读——分小组比赛读——齐读　　（4）、指导背诵　　A、理思路：春天到了，微风和细雨怎样？柔柳怎样？青草怎样、绿芽、鲜花怎样？小燕子又怎样？　　B、同桌互背。　2、学习第三自然段边读边想，燕子是怎样为春光增添生趣的？燕子的动作“斜着身子”“掠过”“横掠”

7、“沾”等，领悟燕子飞行时的轻快、灵活。　　（1）、理解内容：　　A、自读：思考这一段写了燕子的哪个方面？（飞行的形态）　　找出描绘的词语。（斜着、掠过、横掠……）　　B、掠过写出了什么？（飞的速度快）（板书：快）　　横掠写出了什么？（飞得轻）（板书：轻）　　（2）、指导朗读　　A、小燕子飞得又轻又快，我们应该怎么读？（轻快）　　B、指名读，评价——齐读。　　（3）指导背诵A、燕子图片演示。（指名表演）B、练背——齐背（教师同时演示）　　3、学习