数学--一上《认识钟表》教学设计

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1、《认识钟表》教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第84—85页。教学目标：1．让学生认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；2．使学生结合生活经验会看整时，知道整时的两种表示方法；3．通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力；4．使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、养成良好作息的习惯。教学重点：1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针；2．整时的认读方法。教学难点：1．特殊时刻的认识；2．会用两种不同的方法表示整时。教学准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型。教学过程：一、创设情境、激发兴趣1．猜谜语。师：今天

2、老师给大家带来一个好朋友，你们来猜猜是什么？（出示课件：猜谜语，师说一句，ppt显示一句）。我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么？师：同学们这么聪明，一下就猜出是钟表。钟表在我们生活中很常见，今天我们就一起来认识钟表。（出示课题：认识钟表）2．展示多姿多彩的钟表生活中都有什么样的钟表呢？让我们一起走进小猪的钟表店看看。瞧！有挂钟、手表、电子表、闹钟、电子钟。那钟表和我们的生活有什么联系呢？请大家来欣赏下面一组图片。3．展示生活中的时刻出示钟面、图片。（1）上午7时，起床图（2）上午8时，早操图（3）上午10时，眼操图问：什么

3、时间，在做什么？有的同学很厉害，已经会看时钟了，那么钟面上到底有什么呢？5二、借助经验，认识钟面（一）观察钟面请大家拿出钟表学具。我们一起观察钟面。注意听要求：1.看看钟面上有什么？2.和同桌说一说你的发现。请开始吧！（二）汇报评价（请6-7个学生答）有发现的同学用坐姿告诉老师，然后举手回答。1.学生回答有1-12个数学后，师指着数字，边数边板书1-12，全班一起数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。在我们今天的学习中这12个数学很重要。2.学生回答有两根针，一根短，一根长，（1）随学生回答师指着2根针。问：这两根针有什么不一样？谁要补充？板书

4、长、短。时针和分钟除了刚才同学们说的一根长一根短，他们还有什么特点呢？谁能补充？（随学生回答板书粗、细等）师手指着短针，这根又短又粗的针是时针（板书：时针）生齐读。师手指着长针，这根是又长又细的针是分针（板书：分针），生齐读。出示“分针长又细，时针短又粗”，全班跟读。（2）说一说：分针和时针长什么样？和你的同桌说一说时针和分针长什么样？同学们已经知道分针长又细，时针短又粗了，那你知道哪根针是时针？哪根针是分针吗？（3）指一指：哪根针是时针？哪根针是分针？说给同桌听听？（如果学生先说针，就要把针都说清楚并指出来再回来说数字）（三）小结：刚才我们认识了钟面，钟面上有什

5、么呢？三、初步认识整时1、认整时（1）我们已经知道了钟面上有什么，现在老师想问问你们会看时间吗？老师要考你了，这个钟面是几时呀？（指着大屏幕上的钟面）生：这个钟面是7时（如果学生回答7点钟，纠正说在数学中我们表示时间用7时）。（2）师：你怎么知道的？生：时针指着7，分针指着12就是7时随着学生说师板书：分针指着12，时针指着7，是7时（问数学中不说7点而说？）请3位同学说，再同桌互说，最后全班一起说，再请差生说。像7时这样的时刻我们就把他叫做“整时”。（3）老师拨个时间你们再来看看（拨8时、10时）课件展示。请学生回答：这是几时，你是怎么看的？5仔细观察这三个钟面

6、，它们有什么相同的地方？随学生回答，师指着钟表说分针指着12，分针指着12……小结：分针全部指着12，这就是整时的相同点。我们再来看看有什么不同点吧！一副副看过去，指着8，是8时…..问：如果时针指着11吗？是几时？小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。分针指着12，时针指着几，就是几时。这就是我们看整时的方法，生齐读。（4）反馈练习同学们真棒，不仅能认整时，还掌握了看整时的方法。现在请你们用上刚才所学的知识帮懒羊羊看看，他读的时间对不对。对的打√错的打×再把错的读正确。2.拨整时。同学们帮助了懒羊羊，懒羊羊可高兴啦。他邀请我们一起拨一拨时间。听清楚要求：一

7、边老师说时间你们一边拨时间，明白了吗？。（1）师：请大家拨出5时。全班拨，同时请一位同学上台拨。说是说你是怎么拨的？生：时针指着5，分针指着12就是5时。反馈：和他拨得一样的同学举手。（2）小老师说难一点的，再请2位学生拨。（3）同桌活动：一人说时刻，一人拨钟，每人拨一次，然后交换。四、认识6时、12时你们都会看时间了吗？下面老师出两个难一点的考考大家？（1）出示6时，请1位学生回答：这是几时，你是怎么看？我们看6时的时针和分针在一条直线上。（比手势）（2）出示12时。我们看12时的时针和分针躲在一起。（比手势）五、写几时刚才我们已经认识了整时、会拨时间了，那同学

8、们请看，这