王颖 念故乡2016.5.25

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1、良乡二中“教-学-评”一致性教学案设计年级/班级__初二_________学科____音乐____教师___王颖______课题念故乡课型唱歌课时间5.26学情分析本节课的授课对象是初二（7）班，经过两年柯达伊教学法的训练及学习，已经具备了以下能力：1.能够准确地掌握四四拍歌曲的节拍、节奏。2.能够准确构唱音程：大小三度、纯四度、纯五度、大小六度、纯八度。3.能够基本准确地识读五线谱，并能尝试记写乐谱。4.能够用自然的声音演唱歌曲。存在的问题：1．个别学生对附点节奏的掌握还不够准确。2．不具备准确构唱七度音程的能力。3．个别学生五线谱识读能力及记

2、谱能力还需提高。教学内容分析歌曲《念故乡》是根据德沃夏克《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章中的一段旋律改编的二部合唱曲。歌曲为C大调，4/4拍，三段体结构。A段（第1-4小节），附点节奏的使用使歌曲在平稳中带有一些动力，此段结束在主音，给人以平静稳定之感。B段（第5—8小节），旋律多小跳，音乐由mp—mf的对比变化，使音乐表现出激动的情绪。A′段（第9—14小节），音乐有p—f—p的发展，在强烈的对比中，似乎蕴含着他乡的孤客重返故乡的渴望。歌曲旋律优美朴实，同音重复和级进较多，形成一种惆怅、思念的音乐意境。歌词言简意赅，颇富我国古诗词的韵味，将游

3、子的思乡之情抒发得淋漓尽致。教学目标（一）知识与技能：通过听辨、模仿、记忆、记写、等方法掌握歌曲核心节奏;运用柯尔文手势，重点解决作品中横向旋律音程音准和纵向和声音程音准的问题。（二）过程与方法：借鉴柯达伊教学法，在听、唱、写、创等环节学习本课。（三）情感态度与价值观：了解与歌曲相关的文化内容，在《念故乡》的学唱中，感受合唱的和谐之美，体验游子情深意浓的思乡之情。教学重、难点重点:1.节奏训练与音准训练。2.识读五线谱与记写旋律。3.能用自然、圆润的声音和思念期盼的情绪演唱《念故乡》，能够较好的把握两个声部之间的和谐与均衡。难点:1．准确掌握附点

4、节奏。2．唱准歌曲旋律中的七度跳进音程。3.具备节奏和旋律的内心听觉与记忆能力。4.准确和谐地完成二声部合唱。教学手段1．听辨、模仿、记忆与记写节奏训练，掌握核心节奏型。2.采用柯尔文手势帮助学生解决演唱时的横向、纵向音程的音准问题。3.从听记单音到视唱五线谱,单声部和二声部的记忆及内心听觉的训练，由易到难，帮助学生理解、感受并表现音乐作品。4.二声部合唱中培养学生倾听和配合的能力，让声部之间均衡和谐。5.了解作品结构，和创作背景等相关内容。学科策略和学法指导（1）能够基本准确听辨、模仿、听记音乐节奏（包括二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符

5、、附点音符等节奏型）。（2）能够唱准以下关系的音程：大小三度、纯四度、纯五度、大小六度、纯八度。课前预习《念故乡》的创作背景和乐谱视唱教     学     过     程教学步骤和预设时间教学内容 教学活动教学活动与目标一致性说明教师活动学生活动导入3’创设情境热身训练课前播放《goinghome》音乐，引出课题。简介作品和德沃夏克。cichiPuchiqi聆听，讨论。根据教师要求，进行气息训练及律动。让学生在无意间融入对音乐旋律的初步记忆。放松精神，协调身体。节奏训练10’节奏卡片识读节奏听记出示五种节奏卡，按四四拍进行组合。填空：老师前拍击

6、两小四个同学在前面手拿节奏卡自由组合四拍节奏,其他学生手打节拍、口读节奏。边听边训练学生的反应能力。第一乐句节节奏，带学生记写完再拍击后两小节节奏。节奏接龙拍击两（或四）小节节奏完整拍击第一乐句的节奏在学案上将空白部分的节奏填写完整。个别学生黑板板书。完整读出四小节节奏。学生每人一拍，拍击出两（或四）小节节奏。学生脚打节拍、手打口读节奏。对学生进行内心听觉训练掌握歌曲的核心节奏，尤其是附点节奏，培养了学生在节奏的听辨、模仿、记写、内心听觉等方面的能力。音准训练20’字母谱练习视唱二声部字母谱视唱歌曲曲谱给第一个音高，哼唱出红色音符的音高。m－s－

7、m－r－dl－d'－t－s－lm－s－d'－r'－m'r'－d'－r'－l－d'd－m－d－s＇－t＇s＇－f－l－s－m－f七度音程s－f用s＇－s－f搭桥的方法解决音准问题。师给出第一个音高，指导学生唱出二部曲谱师巡回指导。生在学案上填写所缺字母谱，个别生唱出音列后集体边做科尔文手势边唱出唱名。分二部唱出分组视唱练习手势更有助于学生把握难点音程的音准。音程跳动大通过搭桥构唱等方法来解决学生的音准问题。训练学生的合唱能力，为后边唱二部准备。锻炼学生独自视唱的能力。视唱歌曲二声部个人二声部二部和曲式结构分析演唱歌词生复唱歌曲，师唱低声部。师唱一部

8、，手弹另一部。指挥学生二部歌唱指导学生分析歌曲结构。钢琴伴奏，指导学生加上力度记号演唱。集体随琴视唱高声部曲谱。边唱边聆听两声部的差别，