《送东阳马生序》导学案2

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1、《送东阳马生序》导学案2【轻松预习】一、丰富积累。1、给加点的字注音。叱（）咄（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（）人衾（）容臭（）俟（）烨（）然缊（）袍敝衣冻馁（）嗜（）学日再食（）被（）绮绣2、文学常识积累。《送东阳马生序》作者，字，（时代）文学家。二、释词译句。余幼时即嗜（）学。家贫，无从致（）书以观，每假借（）于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大（）寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠（）。录毕，走（）送之，不敢稍（）逾约。以是（）人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠（），益（）慕圣贤之道，又患（）无砚师、名人与游，尝（）趋百里外，从

2、乡之先达执经叩（）问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援（）疑质（）理，俯身倾耳以请；或（）遇其叱咄，色愈恭，礼愈至（），不敢出一言以复；俟（）其欣悦，则又请焉。故余虽（）愚，卒（）获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支（）僵劲不能动，媵人持汤（）沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食（），无鲜肥滋味之享。同舍生皆被（）绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰（）白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然（）若神人；余则缊袍敝（）衣处其间，略无慕艳意。以（）中有足乐者，不知口体

3、之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。【课堂导学】一、预习成果展示。组长组织组内展示，并记下组员解决不了的问题。集中展示。请2号组员，依次展示。提出疑问，互助答疑，教师点拨。二、合作探究，深入理解文章内容。41、第一段可以分为两个层次，请在文章中划分出来，并用自己的话概括两层的意思。第一层：第二层：“余因得遍观群书”的原因是什么？“余虽愚，卒获有所闻”的原因又是什么？2、阅读文章第二段，概括“从师”的艰苦。并摘抄表明作者态度的句子。3、这篇文章是作者送给东阳县的书生马君则的，马君则在太学里读书已经两年了，同辈人十分称赞他的贤能。、作者把过去求学

4、的艰苦告诉了他，目的是鼓励具备优越学习条件的年轻人勤奋学习。请你以马君则的口吻写一篇回信，表明你读过本文后的态度。4【拓展阅读】一、阅读《送东阳马生序》第三段，完成文后的问题。今诸生学于太学，县官日有禀稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？1、解释句中加点的词语。2、这段文字与课文节选部分对照,在方框里填写相关语句。并思考：采取

5、了什么样的写作方法？有什么作用？太学学生宋濂衣食：廪稍之供、裘葛之遗——【】住宿：【】——行深山巨谷从师：【】——未尝稍降辞色、叱咄书籍：凡所宜有之书皆集于此——【】43、谈谈你对这段文字最后一句话的感悟。二、阅读短文，感受作者的人格美。宋濂尝与客饮，帝①密使人侦视。翌日，问宋濂昨饮酒否？坐客为谁？馔何物？濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕②欺。”间问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”（选自《明史》）〔注〕①帝：指明太祖朱元璋。②朕（ｚｈèｎ）：皇帝自称。宋濂的人格美在哪里？4