与学生同步思维,共同成长10德育

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1、德育论文与学生同步思维，共同成长作者：代玉锋梁淑静单位：陇县火烧寨中学联系电话：13152247586159919766928与学生同步思维，共同成长【内容提要】在21世纪初中生是最难管理的群体，教师如不改变以往的教育思维与教育方法，就难以适应对个性张扬的中学生的教育。笔者从自身体验出发，认为只有保持童心、了解学生，平等相处、善待学生，以己善心、带动学生，与学生同步思维，共同成长，才能达到育人的目的。【关键词】保持童心平等善待善心带动在思想解放，信息爆炸的今天，“张扬个性”成为一种社会潮流与时尚。加之独生子女

2、成为适龄儿童的主要组成，导致学生对群体生活的不适应，必然给学校教育造成困难。其中初中教育更是举步维艰。处于青春萌动期的青少年由于生理、心理变化，自我意识逐渐增强，有一种不自觉的逆反心理。同时，课程的增加使他们措手不及，于是对人对事都极为敏感，变得易激动，易钻牛角尖，教育稍有不当就走极端。这种现状，给教育一线的老师提出了更高的要求，做为学校的主要组成单元——班级的负责人班主任，更是肩负着学生健康成长、全面发展的重任。因而，班主任要充分发挥自己的潜能，做一个有心人，才能收到良好的教育效果。多年来，我一直调整自己的

3、方法，认为要想使在各种媒体冲击下竭力效访明星的学生静下心来，接受教育，班主任像以往那样的方式教育学生已远远不够，要学会与学生同步思维，共同成长。8一、保持童心，了解学生。面对个性极强，又千差万别的新时期学生，班主任仅仅耐心，关心是不够的，并不是所有学生都会在你耐心的教导下接受教育。但每个初中生在向青年过渡的过程中都童心未泯。他们仍好幻想、爱冒险、喜欢新鲜有趣的事物；仍以直观思维，形象思维为主；仍喜欢活动而非静心思考。因而班主任也应有一颗童心，这样才能走近学生，走入学生的心灵，达成教育的目的。首先，像孩子般观察

4、生活感受现实。教师要想象自己是一个十三、四岁的孩子，在知识储备很少的情况下，会如何看待生活的方方面面，会厌烦什么，会对什么感兴趣，会对身边的事物形成怎样的印象。并时常与学生交流谈心，告诉他们自己重新审视生活后的体会，让他们认为原来你也有和他们一样的感受，从而减少师生间心理落差，让学生放下对老师的戒备心理，逐渐接纳你。在学生愿意主动靠近你的时候教育就变得不再被动。其次，像孩子般热爱生活，参与实践。很多时候，教师不被学生喜欢是因为自己显得老气横秋，对什么都缺乏激情，觉得学生的许多举动都幼稚可笑。恰恰是这些让学生对

5、我们敬而远之，认为我们的教育是不近人情，不尽合理，因而不愿接受。教师也应像孩子般去热爱生活，试着参与学生喜欢的活动，了解他们喜欢的明星，听听他们最爱的歌曲，试玩他们迷恋的游戏，必要时也像他们一样激动，聊他们热衷的话题，只有与他们同步去行动，才能获得他们真切的感受，才能让学生喜欢你、认可你，愿意听你的。8再次，像孩子般思考生活，处理问题。学生虽然思想不成熟，考虑问题不全面，但他们却很真诚，不会装腔做势，喜怒哀乐都是真情的流露。因而要试着用学生的思维思考生活，用学生喜闻乐见的形式解决问题。他们好胜心强，就多搞些竞

6、争，他们喜欢生动的事物，教育中就将说理寓于生活的故事中；他们爱搞活动，就搞些演讲赛、辩论赛、话堂剧表演，体育活动、文艺节目汇演、书画展等等。将品格与素质的培养都融于活动中，在必要的点拨与引导中开启他们的心智，训练他们的思维，将复杂矛盾简单化，让他们轻松愉快地接受教育。只要教师努力保持一颗童心，定能走进学生的心灵掌握学生的思想，实现对学生的教育。二、平等真诚，善待学生。许多老师本着“一日为师，终身为父”的信条，教育学生时总是居高临下，指手画脚。孰不知这种方式与态度很难让目前的学生从内心深处真正信服。如今家庭中孩

7、子少，人们对孩子越来越重视，而孩子由于各种媒体的影响，也越来越成熟的早，自我意识不断增强。如果不与他们平等相处，教师的许多措施只能引起他们的反感。又由于家庭贫富的悬殊，家长素质的高低，以及对学生教育的差异，使学生思想、行为表现差异鲜明。教师要想让不同层面的学生听信于自己，没有平等、真诚的态度就只能变成一厢情愿。8同时，教师因自身的个性差异，对学生的教育风格不尽相同，有的严厉，有的慈爱。但不论哪种风格，只要让学生感受到你对他的尊重，是诚心诚意为了他的发展，为了他的前途，他才能接受你的教育。要做到这一点，应从以下

8、几方面着手：1、尊重学生人格教师要与学生平等相处，首先要尊重学生，否则“平等”只是一句空话。但现实中班主任往往能尊重学习好、思想好的学生，而忽视了后进生的人格。对待后进生总是批评为主，而不从他们的角度出发体谅他们。要将他们看作与好学生平等尚不可能，要与自己平等纯属天方夜谭。这样做的结果是：一方面打击了后进生的自信心，使他们严重自卑；另一方面助长了好学生的骄傲自满情绪，甚至令他们目中无人。教师要尊重每