用心阅读学生，雕塑自己，与学生共同成长

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1、用心阅读学生，雕塑自己，与学生共同成长　　多年的教育实践告诉我们，学生乐于接受爱的教育，学生最喜欢的是充满爱心、有人情味的教师。从参加教育工作至今，我不敢说我是一名优秀的老师，但也给了我或多或少的启示。　　教师的职责是向学生“传道授业解惑”。教师在成就别人的同时也在造就着自己，他总是和学生共同成长的。　　有一次，我班的舒××同学在周记中写道：　　……下课了，然而我们却只得呆呆地坐在教室里。回想起班主任那凶神恶煞的样子，叫人心惊胆战。幸亏，我没有违反纪律。庆幸之余，又有些伤感与惋惜――我为那些调皮捣蛋的人。老师仅仅是一个“好好读书”这并不过分的要求，作为班干部也该好好“反省”一下自己……

2、　　在本页末，还摘抄了一些格言警句：　　1.只有尊重别人的人，才有权受别人尊敬。　　2.正己然后可正物，自治然后可治人。　　3.退一步则海阔天空，忍一时则风平浪静。　　4.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。5　　她交上日记本时，把这一页折叠了。以前我总认为班级工作做得很好，这次我认真读着周记中的每一句话，仔细审视着文中的每一个字词，在周记末还加上几句劝励人的格言警句。在这样的时刻，写上这样一篇周记，这只是一篇平常的周记，还是她的良苦用心呢？我把日记本拿在手里，细细揣摩她的用意。是后者，我确信。　　作为一名中学教师，我自然学了《中学教育学》《中学心理学》，并自信学得不错：懂得教师要了解学生

3、、关心学生、尊重学生，满腔热忱地帮助学生，根据学生的思想实际、心理特点、个性差异以及社会、家庭的影响，有的放矢地进行教育，可收效甚微。可能是她对同学们了解多一些吧，认为我处理问题不够妥当，易造成学生的逆反心理。我明白了，她是在委婉地提示我一些东西。　　于是，我在周记末写下这么一段话：　　我用我的笔书写我对生活的感激，我用我对生活的感受抒写我对教育的领悟。你是一面镜子，老师感谢你！　　第二天，我把日记本退给她时，她迫不及待地翻看着，微笑了。这是我第一次看到我的学生最清纯、最美丽的笑。学生是多么希望老师有一颗充满爱、充满希望的心。　　教师所面对的是活生生的人，教师要用心聆听学生的心声，才能

4、进行情感的交流，迸射出智慧的火花。古人云：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”学生就是一面镜子，我要感谢我的学生！是他们给我的工作指明了方向，让我真正悟透了“教学相长”的真正含义。在以后的工作中，我时时提醒自己：用心阅读学生，塑造自己，做一名学生喜欢的老师。总结这些年的教育教学工作，感慨良多，在工作之余把它记下来，也是对自己最好的鞭笞。　　一、与学生平等相处，让其乐于接受老师善意的批评　　当我刚走上工作岗位的时候，就当了班主任。我总想扮演“严师”5的角色，因为“严师出高徒”的理念在我心底根深蒂固，殊不知自己是个普通人，自以为是“真理的化身”，不容学生对

5、我有半点质疑、冒犯。这样，失去了与学生的正常沟通，压抑了学生又使师生对立了。尽管作为班主任的我比其他班主任付出的太多，但事倍功半。我一直在思考着……　　一次，班长对我说：“老师，您知道这学期我们班为什么好多了吗？”我怎么回答呢？我只能说“是学生听话”罢了。　　这学期以来，我改变了教育观念：要求自己多一些平等，少一些威严；多一些关爱，少一些冷漠；多一些激励，少一些斥责。因此，学生开始和我亲近了许多，学生有困难也主动找我谈心了，学生也乐意听老师善意的批评了，学生也听话了许多，学习也认真了很多。　　二、信任每一个学生，让学生对自己充满自信　　当学生得到教师的信任时，就会增强自尊心、自信心。对

6、逐渐取得成功的学生给予信任，他们就会充满信心，赶上先进；对徘徊不定的学生给予信任，他们就会坚定信心，勇往直前；对那些优秀学生给予信任，会让他们放开手脚，表现得更为出色，更加优秀。　　如果教师能从教书育人、发展学生的高度去看待学生，充分信任每一个学生，学生就会在老师的信任中得到发展。因此，在管理中，我积极为学生提供实践的机会，帮助他们取得成功，让教师的信任转化为学生的自信。　　所以，在许多班级活动中，我放开手脚，让学生自己去做，有困难时再找老师商量。每一次活动都会给我意想不到的惊喜。这充分说明，信任每个学生，才能使每个学生获得自信，才能使不同的学生得到锻炼和发展。5　　三、捕捉每个学生的

7、闪光点，促其成长　　煤深藏在地下，永远不会发光发热，需要人们去挖掘利用，它的光和热才能释放出来。学生自身也蕴藏着无限的“光”和“热”，但教师不去发现、挖掘，不为他们创造条件，就会造成“财富”的流失与浪费。同时一个学生如果长期得不到展示自我的机会，体验不到成功，他进取的火花就会泯灭。　　在教育教学中，我做到平等地对待每一个学生，承认学生是有差异的，并根据每个学生的实际情况提出不同的要求，特别是学困生，我永远用赏识的目光看待他们，及时肯定他们的点滴