个人小课题研究方案

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1、高中化学“小课题实验教学”的探索与实践方案郭莉芳4小课题研究方案课题设计者：郭莉芳课题名称：高中化学“小课题实验教学”的探索与实践一、课题的提出：它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。但一味的只传授现成知识，在教学包括实验教学中按“验证式”组织教学，过份强调了全体性，不利于学生的个性发展。二、课题的界定与表述：“小课题实验教学”是让学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中，选择一些可用所用知识、现有仪器解决大部分问题的小“热点专题”作为一种载体，用类似科学

2、研究的方式，主动地获取知识，应用知识，解决问题的教学活动。我们在探索与实践中，发现开展小课题实验教学，在激活学生的创造性思维，训练科学研究的基本程序和方法，培养科学精神和品质，锻炼和提高学生的实践能力，帮助学生学会合作、学会学习等方面确是一种很好的尝试。三、课题研究的理论依据：1961年，美国芝加哥大学教授施瓦布（J.J.Schwab）在哈佛大学举行的纪念演讲中，提出更具操作性的教学方法——“探究式学习”，（TeachingofScienceasInquiry）。“探究式学习”强调科学概念，科学方法，科学态度三者结合和对科学研究过程的实验教学。它是指

3、学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。化学小课题实验教学，对帮助学生学会合作、学会学习等方面确是一种很好的尝试。四、课题研究的对象及内容课题研究的对象是高中全体学生，主要是自己的学生。五、课题研究的内容：“小课题实验教学”的程序内容包括主程序和辅助程序两部分，主程序是在4教师指导下，围绕一定课题让学生开展实验教学活动，辅助程序有图书情报检索和小论文的撰写等。课题的难度宜由浅入深，否则就会影响学生的兴趣，挫伤他们的积极性，主程序可分为四个步骤进行，选题关键，其它三

4、步也是缺一不可的。六、课题研究过程及方法：1．选题，即提出问题第一，专业性选题。第二，社会生活中选题。2．分析选题，决定研究方向，论证方案制定计划选定题目后，即开始引导学生对题目进行分析，找出存在的问题提出预期目标让学生查阅相关资料，结合题目存在的问题，构思设计试验方案，并与学生一起论证方案的可行性和可能得到的结论，再修改进一步论证3．实验或论证方案获通过后，若需要实验的，排出时间表，确定相关仪器、药品进入试验阶段，这一阶段的工作主要由学生完成，教师要引导学生观察实验过程，做好记录4．结题实验完毕，随即指导学生总结成果，写出有理有据的课题研究报告，做

5、出作品或完成小论文或写出调查报告，附设计制作构思及其说明。七、小课题研究的条件及预期成果形式1、研究报告；2、研究过程中形成的总结、论文、课堂实录、教育效果等。3、各类获奖的材料、证书。“小课题实验教学”应注意以下三个关系：1.自主与引导的关系。2.过程与结果关系。3.个体与全员关系。“小课题实验教学”预期结果：1.大大激活了学生的创新思维。2.初步训练了学生掌握科学研究的基本程序和方法。3.有效培养了学生的科学精神和品质。4.锻炼和提高了学生的实践能力。5.帮助学生学会合作，学会思考，学会学习。6.4可带动其他同学对化学生活的关注与兴趣，提高他们学

6、习自主性、主动性。4