淳安县教师个人小课题研究方案.docx

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1、淳安县教师个人小课题研究方案课题名称：基于黑板报资源开发的培能育人的实践研究负责人：王黎霞研究起始时间：2011年11月——2012年5月一、对研究问题的情境性分析：现状1：在我出黑板报的期间，总有很多同学站在黑板前指指点点，XX说：“这朵花画的真好看。”XX说：“我觉得还是房子和大树画得好。”XX说：“这一次的黑板报最好看了。”XX说：“这个小故事真有趣，我要把它讲给我奶奶听。”现状2：下课后，我刚走进办公室，汪雅军马上跟进我办公室向我报告：“王老师，夏昌明、王剑龙在黑板上乱画。”我到教室一看，原来，夏昌明、王剑龙看着我画在黑板上的小狗图案，正在学着画哩。表面上我批评了他，不过我

2、心里暗暗高兴，这俩家伙画的还挺像的。从2009年开始，我校少先队就开展了每月出一期主题黑板报的活动。在这两年期间，考虑到学生尚小，我基本上都已包干为主，有时会叫个别学生帮我涂涂颜色。至今孩子们已与黑板报朝夕相处了两年。每期黑板报出好后，我都会组织孩子们进行学习。应该说，黑板报已默默地影响了一部分孩子，他们可能早就跃跃欲试了。我何不利用集体的力量，一方面锻炼学生的能力，另一方面解放自己。二、对核心概念的操作定义黑板报资源：黑板报是中国最古老、最传统的传媒工具，是学校文化建设不可或缺的组成部分。作为一种宣传方式，其内容的丰富性是不可估量的，涉及精神的熏陶、文化的传承、知识的传递，而这些

3、资源又有别于课堂传授，是课堂传授的拓展和延伸。美国教育家布莱森说：“任何一所学校环境都在默默地对孩子们发表演说，而且孩子们的确会注意它，不知不觉中接受熏陶和影响。”对于每一个班级来说，教室无闲处，处处熏陶人。一墙一板都能说话，都起到教育人、启迪人的作用。培能育人：新课程指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。作为三年级的中段学生，已经具备了基本的画画、抄写、找资料的能力。本课题以鼓励学生自主查阅资料、培养学生自己动手设计黑板报为目的，针对小学生的个性特征、心理特点及出黑板报期间可能会遇到的问题，给予激励、教育，让黑板报最大限度地发挥出育人功效，以及通过出黑

4、板报这个活动平台，发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能，让学生的能力得到表现和提高。三、研究指向与内容（一）研究预定目标：1．通过学生自主出版，培养学生查阅、设计、书写、绘画等综合能力。2.通过学生合作出版，营造班级团结友爱、勇于创新的氛围。3．通过学生定期出版，传递丰富多彩的知识、传承民族传统文化、熏陶学生的意志品质，使黑板报成为班级育人的主阵地。（二）课题研究的内容：考证学生发展优越区域每个人都有优缺点，“学困生”可能画画得好，可能字写得好。要想出好一期黑板报，就必须充分了解学生的特长，激发他的内在潜能，发挥他的优势。出好一期黑板报，需要学生具备一些必要的技能，如：搜集材料

5、、画画、写字，进行基本的版面设计等等。针对学生是否具备必要的技能，我组织了以下一系列活动：1.搜集材料搜集资料是学生学会自主学习、拓展知识的学习过程方式，培养学生搜集整理资料的意识，对学生的综合素养的形成有很大的促进作用。在搜集资料前，我先教给学生多种搜集资料的方式。在搜集资料的过程中，还要考虑到学生的实际情况，如上网搜集，家里必须要有电脑。围绕10月的主题“红色十月”，让学生试着搜集有关资料，余绍杰、胡豪等同学表现突出。2.征文比赛黑板报内容是多样的，除了可以摘抄好文章，引用名言警句，更重要的是让学生自己写文章，将学生的优秀作文、随感，发表在班级的黑板报上，给学生们起示范作用，让

6、学生们的爱好得到充分的发挥，增加学习语文的积极性，提高学生的写作水平。为此，我在班里进行了征文比赛，汪涵奕、伊苏贞、汪雅军等同学名列前茅。3.绘画比赛一期好的黑板报，还需要有美丽的图案来映衬，这就需要有一些爱画画，而且会画画，能把画画好的孩子。针对这一点，我在班里举行了画科技画的比赛，余佳蔚、姜俐媛、陈庆、王剑龙等同学在这次比赛中取得了好成绩。4.书法比赛在黑板报中，写字占得比例是最大的。报头需要写字，正文需要写字，漂亮的板书能让普通的黑板报靓丽起来。这就需要出板报的孩子能写一手漂亮的字。为了让学生能写一手好字，我在班里举行了书法比赛，目的是加强学生的书写能力，提高学生的书写兴趣。

7、在这一活动中，江景景、姜唯、徐诗柔等同学的字获得了一等奖。通过比赛，充分了解了学生的优越区域，附表格如下：学生发展优越区域学生名单搜集资料余绍杰、胡豪征文比赛 汪涵奕、伊苏贞、汪雅军绘画比赛 余佳蔚、姜俐媛、陈庆、王剑龙书法比赛江景景、姜唯、徐诗柔第二阶段：实践（在老师帮扶下的）要想出好一期黑板报，就必须明白黑板报的版块布置，我从版面设计、报头、文字以及插图几个方面讲解了操作方法。在9、10两个月，我让部分学生参与学校主题黑板报的制作，在制作过程中结合具体情况给与指导