人教版语文八年级上册《背影》教学设计

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1、人教版语文八年级上册《背影》教学设计　　教学设想：朱自清的《背影》是人教版八年级上册第二单元中一篇叙事散文，其语言质朴，饱含真情。主要围绕特定环境中“背影”的描写，来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情。而现代独生子女很难真正体会文章细节中所体现的深情，尤其是莲花实验学校的学生，阅读基础较为薄弱，对于朴素的文字背后的深情很难体会。因此在学生感悟文章细节的基础上，结合背景引导学生感悟亲情，珍爱亲情，体会朴实的文字的力量。教学目标：1．学习人物在特定环境下的细节描写。2．有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间

2、至情。教学重点：1．有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2．体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。教学难点：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。教学过程：一、营造气氛，导入新课1导入：上个世纪二三十年代，清华大学的高年级学生看到从清华大学“工”字厅走出的朱自清，会情不自禁地向一年级新生介绍说：“瞧，他就是写《背影》的朱自清！”那时，朱自清因为他的《背影》而成了清华园一道亮丽的风景。那么，《背影》何以有如此魅力呢？它跟我们学过的《春》相比，在风格上有什么不同呢？今

3、天我们来学习《背影》这一课。2简介朱自清3词语：读一读：红字部分注音组词交卸奔丧惨淡琐屑狼藉蹒跚颓唐踌躇簌簌赋闲触目伤怀祸不单行情郁于中不能自已4《背影》是记实散文，写于1925年。“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。”——朱自清一、感知文本，了解背影。1.学生自读课文，思考：父亲来信究竟说了什么让作者提笔成文？，从中你看到了一个怎样的父亲？学生归纳父亲的所做琐事关心儿子（溺爱）的父亲父

4、亲为我忙这忙那，一路上再三嘱咐，一开始我有什么反应呢？嫌他说话不漂亮，暗笑他迂觉得自己聪明……2读一读这些句子，分析聪明这个反语蕴含的情感。3.为什么之前父亲为我做了很多事我都麻木不二，直到看见他的背影才流泪呢？我们一起来仔细品读第六节写背影的文字。画出这些文字，说说，你看到了一个怎样的背影？二、细读背影，体会深情1.学生齐读描写背影的文字，体会背影的力量。画出描写背影的文字，读一读，用一个词语来形容，你读到了的背影？学生漫谈：沧桑艰难蹒跚力不从心衰老……结合具体词语体会细节描写的力量。备案：比较两组文字，

5、体会动作外貌描写中的情感学生漫谈，老师点拨这个背影潇洒么？高大么？学生发言，教师点拨。小结：这里作者用平淡的语言中承载了深沉的父爱，这里的父亲付出爱何其艰难，年老体衰，步履蹒跚，但是他依然尽其所能，倾其所有而付出一、联系背景，深入探究1．问题：这种爱的付出的艰难除了体力上，你知道离别之时的父亲处于什么境况中？我们从他的衣着上能不能窥见什么？2．阅读第2、3节，体会父亲的沧桑的心境。这个冬天是父亲的人生冬天，是父亲事业的冬天小结：正是因为父亲在自己如此艰难的处境中依旧对儿子无微不至关爱，这个艰难的背影才会化为

6、永恒的记忆。3.除了买橘的背影外，还有哪几处也提到了背影？你读出这些“背影”的背后还蕴藏了什么？学生细读三次背影，体会别样的情感。问题：“我”看到这些“背影”内心的情感与买橘时情感有没有不同？重点研读第8节的“泪光中的背影”紧扣两个“自然”体会。小结：泪光中的背影，对父亲深深的理解。8年之后为人父的朱自清也东北西走，支撑着家庭的重任，担负起父亲的责任。他开始理解父亲了。背影不仅传达了深沉的父爱更让一个孩子理解父爱的载体，一、作业布置1.有感情的把《背影》读给你的家人听。2.学习《背影》的写法，选取你生活的细

7、节，写写你的家人，写好后读给家人听。3.推荐阅读龙应台《目送》