化学人教版九年级上册第五单元 课题一 质量守恒定律

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1、课题1质量守恒定律广西南宁市西乡塘区坛洛中学黄燕萍一、【教材分析】“质量守恒定律”作为初中化学课程的第一定律，是自然界客观存在的普遍规律，也是初中化学学习的核心知识和学习基石。该定律的探究实验是中学化学学科的第一个定量分析的实验，它揭示了化学反应过程中反应物和生成物之间的质量关系。本节内容承前启后，开始了从生成何种物质向生成多少物质的过渡，教师的教学就是引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律，为后面的化学方程式书写和计算作好理论准备。根据教材的内容和学生身心发展的要求，如何将学生所学的化学知识从“定性分析”向“定量分析”转换呢？掌握定量实验

2、分析法是关键，质量守恒定律也正是解决这一问题的理论基础。以往有一些学生不能正确书写化学方程式或进行有关计算，就是因为没有正确理解质量守恒定律，所以本节内容是学好本单元的基础，乃至对整个九年级化学的学习有着非常重要的作用。二、【学情分析】通过前面的学习，学生对物质的微观构成有了较深的认识，初步建立了微粒观；对化学反应已经有了初步认识，知道化学反应中的反应物和生成物，理解了化学反应的实质，已经知道化学反应过程中原子是不发生变化的，但是没有把它与物质的质量守恒联系起来。因此激活学生头脑中已有的原子在化学反应过程中不变的知识，引导学生做出化学反应前后质量关系

3、的推测是本节课的教学的关键点。三、【教学目标】1.知识与技能（1）理解质量守恒定律的内容。（2）能运用质量守恒定律解决一些实际问题。（3）从微观角度认识质量守恒的本质原因。2、过程与方法（1）培养学生的实验操作能力、观察能力。（2）培养学生运用实验的方法定量研究问题和分析问题的探究能力。3、情感态度与价值观（1）在实验探究的过程中，培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。（2）学习质量守恒定律，培养学生辩证唯物主义观点，同时使学生感受化学规律美。四、【重点与难点】1、重点：质量守恒定律的内容和应用2、难点;质量守恒定律的形

4、成过程以及微观含义的理解五、教学方法1、实验探究法：通过实验探究化学反应前后质量是否守恒，从探究中发现问题日，分析问题，从而想办法解决问题，提高学生的解决问题能力。通过实验装置的改进，提高学生设计实验的能力，培养学生的创新能力。2、合作学习法：让学生在讨论中取长补短，培养学生的合作竞争意识。3、多媒体辅助教学法：利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，给学生更多的时间动手、思考、讨论，突出多媒体教学的优势。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、故事情景导入一个废品回收站老板的发家史：该店老板将低价收购的废钢铁放在潮湿的空气中生锈，待钢铁长满铁锈后质量增大

5、，然后以较高的价格卖给废旧钢铁处理厂，从中赚取更高的差价引发学生关注生活中化学，铁生锈质量变大，再通过蜡烛燃烧质量变小，引发思维的矛盾将化学与生活联系起来，通过两种不同的生活现象，激发学生学习兴趣，引入本课题探究的主要内容二、教师实验演示教师通过“红磷燃烧前后质量的测定”的实验的操作和演示，提出在实验操作中的一些具体问题，引发学生的思考。该实验的基本步骤：1、天平的使用。2、实验现象的描述。3、装置中小气球的作用。通过本实验观察到的现象提出问题，是否所有的化学变化，反应前后的总质量都相等？从而过渡到下一环节的学生小组合作实验。思考该实验的基本步骤，回

6、答教师提出的问题。仔细观察教师的实验演示，注意实验过程中的细节，描述实验现象。通过实验的演示，让学生了解探究化学反应前后总质量测定实验的基本步骤，为后面的学生实验做好铺垫。三、分组安排学生实验学生思考、讨论、设计实验方案。引导学生对分组实验的讨论，让学生讨论总结；碳酸钠与盐酸反应前后总质量实验的实验方案；硫酸铜与铁反应前后质量测定的实验方案。调动学生大胆质疑并阐明自己的观点，教师适时激励评价，激发学生的信心和勇气。一、组织学生分组实验教师巡视学生的实验，对学生在实验过程中出现的问题给予及时纠正。学生小组合作动手实验，并对实验现象进行观察和记录，同时与

7、另一个实验内容的小组结果进行对比，发现问题，产生质疑。通过学生自己动手实验，培养学生的动手实验能力，同时也培养学生的观察现象，描述现象，总结结论的能力。二、引导与组织学生分析讨论通过上述实验，你能想到什么，得出了哪些结论？在教师的组织下，学生根据实验结果进行分析，讨论得出实验结论，质量守恒定律。培养学生总结，归纳的能力，同时培养学生实事求是，一丝不苟的科学态度。三、微观实质探究通过氢气和氧气反应生成水的分子模型组合，启发学生从微观的角度思考在化学反应中质量守恒的微观原因：不变：原子种类原子数目原子质量学生通过氢气与氧气反应生成水的分子模型组合、讨论、

8、归纳小结，在化学反应中质量守恒的微观原因：不变：原子种类原子数目原子质量通过师生问答等形式，使互动交流达到高