化学人教版九年级上册课题3：二氧化碳和一氧化碳

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程课题3：二氧化碳和一氧化碳课程标准了解二氧化碳的物理性质，化学性质和用途教学内容分析本课题属于初中化学人教版第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳，主要介绍了二氧化碳和一氧化碳的性质，关于二氧化碳教材首先通过实验，分别介绍了二氧化碳的性质，然后联系学生的生活已有的知识，介绍了二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的原因。本课题注意紧密联系学生的生活实际，注重培养学生关注社会和人类生存环境的情感。教学目标了解二氧化碳和一氧化碳的性质了解二氧化碳在生活和生产中的用途了解自然界中

2、二氧化碳的循环学习目标说出二氧化碳的物理性质；知道二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，能与水，石灰水反应，能写出有关的化学方程式；知道碳酸不稳定，易分解。通过二氧化碳性质的探究活动，初步认识科学探究的基本过程，提出自己的观点，进行探究活动；增强学生学习化学的兴趣。学情分析二氧化碳是否中学化学中继氧气之后的又一种重要气体，该气体与日程生活联系非常紧密，学生在前期的学习中就有所接触，但对二氧化碳的性质和用途未必有科学的认识重点、难点二氧化碳与水，石灰水的反应是本课题的教学难点教与学的媒体选择电脑多媒体，P

3、PT、视频播放器课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号11、实验6-3探究二氧化碳的密度比空气的密度大22、实验6-4探究二氧化碳能否溶于水33、阅读教材P119：二氧化碳固体（干冰）的特性。44、实验6-5探究二氧化碳与水反应：探究奇妙的花朵。55、探究二氧化碳与澄清石灰水的反应（向澄清石灰水中通CO2）…………教学活动详情教学活动1：*******活动目标一、探究二氧化碳的物理性质（观察描述）：解决问题探究二氧化碳的物理性质技术资源多媒体视频，PPT课件，

4、实物投影常规资源教学设计，学案，演示实验活动概述教师活动：创设问题情景、组织问题解决，引导知识整理，指导练习应用，提供反馈评价学生活动：注意与预期、探索与交流、概括与系统化，取得应用知识，改组认知结构。教与学的策略激活原有认知结构，获得知识技能策略，形成知识技能结构，知识技能迁移，构建活动经验结构反馈评价过二氧化碳性质的探究活动，初步认识科学探究的基本过程，提出自己的观点，进行探究活动；增强学生学习化学的兴趣教学活动2：*******活动目标二、探究二氧化碳的化学性质（实验观察描述）解决问题探究

5、二氧化碳的化学性质技术资源多媒体视频，PPT课件，实物投影常规资源教学设计，学案，演示实验活动概述教师活动：创设问题情景、组织问题解决，引导知识整理，指导练习应用，提供反馈评价学生活动：注意与预期、探索与交流、概括与系统化，取得应用知识，改组认知结构。教与学的策略激活原有认知结构，获得知识技能策略，形成知识技能结构，知识技能迁移，构建活动经验结构反馈评价过二氧化碳性质的探究活动，初步认识科学探究的基本过程，提出自己的观点，进行探究活动；增强学生学习化学的兴趣……评价量规其它参考书备注