小学体育《双手胸前传接球》教学设计

《小学体育《双手胸前传接球》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学体育《双手胸前传接球》教学设计项目构思设计指导思想本节课依据“健康第一”的指导思想，以教材《篮球——双手胸前传接球》为教学内容，注重培养学生自主学习和服从指挥的能力及终生体育意识。学情分析五年级学生正处在生长发育的关键时期，精力充沛，有着较强的运动激情，他们对体育运动充满好奇和向往，有强烈的表现欲、好胜心强、竞争欲强，但自我约束能力差，依赖心强。教材分析篮球运动是一项受大朗镇青少年喜爱又易于开展的运动项目，它具有集体性、对抗性、竞争性和趣味性等特点。经常从事篮球运动，可以使人体在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到全面的发展。篮球运动中的双手胸前

2、传接球是小学五年级（水平三）的教学内容。动作要领蹬腿、伸臂、旋腕、拨球；迎球缓冲于胸前重、难点1、双手胸前传接球重点：进一步提高传接球的准确性。2、双手胸前传接球难点：培养学生的上下肢协调配合。创新思路本节课教学的设计，是经过多次修改的最后定稿。充分考虑到学生的学习篮球兴趣及教学效果而设用了游戏教学、分组教学等，激发了学生的表现欲、好胜心，教学方法新颖，负荷量得当，达到预期的效果。学习目标1、初步掌握篮球双手胸前传接球的基本技术，让50%的学生能够做到传接球准确到位。2、通过练习发展学生身体灵敏性、协调性。3、在活动中养成良好的意志品质，主动学习

3、，敢于展示自己，树立自信心。4、学会与他人合作，培养集体主义及团队精神。教学方法结合教材及学生的实际情况，在教学过程中，首先采用了情景教学法和情绪激励法，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的去学习。接着，采用了师生互动教学法，教师与学生进行密切交流，既拉近了师生关系，给学生树立学习的榜样，又有利于发现教学中出现的问题。此外，还采用了示范法、练习法、纠错法、游戏比赛法等多种练习方法。教学过程（一）开始部分：1、同学们以“快、静、齐”集合成四列横队站立，师生问好！2、各种熟悉球性的准备练习。（二）基本部分：1、教师讲解并示范双手胸前传球的动作，学生

4、模仿练习。2、教师强调传接球动作要领，口诀是“蹬腿、伸臂、旋腕、拨球；迎球缓冲于胸前”。3、教师巡回检查，适时进行评价、归纳、小结。4、传球接力游戏。5、游戏：《播种与收获》。（三）结束部分：1、在音乐《彩虹的约定》伴奏下，师生进行放松舞蹈来调节身心，达到放松的目的。2、学生自评，教师用概括激励的语言进行综合评价。3、宣布下课，师生再见，在体育委员的指导下，送还器材。东莞市中小学体育与健康课时教学计划水平三教学单元（模块）：双手胸前传接球；课次：第1课时执教老师：班级：五（2）班；人数：42人学习目标1、使学生理解双手胸前传接球技术动作要领。2、

5、掌握双手胸前传接球技术动作，并能灵活运用。3、培养学生良好的学习情绪、良好的参与意识和团结协作的精神。场地器材篮球45只音响1套篮球场1片教学内容篮球：双手胸前传、接球重点、难点重点难点：迈步传、跨步接，手脚配合协调。教学流程课堂常规→原地两人双手胸前传接球→迎面双手胸前传接球→四角双手胸前传接球→双手胸前传接球接力比赛→游戏：播种与收获→放松操《彩虹的约定》部分时间学习内容组织与要求教师活动学生活动次数开始2课堂常规1、集合整队。2、师生问好。3、宣布任务。1、体育委员整队、检查人数及服装。2、向老师问好。3、明确任务。1准备181、慢跑、篮球

6、操。2、原地双人传接球3、迎面传接球4、四角形传接球练习1、在教师的带领下完成动作2、教师讲解原地传接球3、学生分组练习，教师巡回指导。4、分成四组组练习传接球，小组长负责练习。1、注意听教师讲解、示范，明确要求，明确重点、难点。2、听从小组长的指挥，积极参与，认真练习。8×8基本15双手胸前传接球接力比赛（难点：传球时机和准确性）游戏：《播种与收获》1、教师讲解游戏规则，说明比赛要求。2、学生展示，师生点评分析。3、采用启发式教学方法，引导学生思考游戏取胜方法。4、鼓励学生探究创新并参与练习。1、学生明确练习方法、要求。2、学生积极练习。3、主

7、动参与展示活动并积极评价。4、学生认真听讲；5、互相讨论评价6、敢于展示，表现自我，展示风采。6结束51、放松操《彩虹的约定》2、学生讨论，教师小结。3、师生再见。1、语言提示2、教学评价（1）学生自评、互评；师生讨论、分析学练效果（2）提出课余活动要求与目标。（3）指导回收器材。1、动作柔和、协调，富有美感。2、师生共同找出问题及改进的措施。3、学生主动的承担任务。1预计运动负荷平均心率：90——120次/分练习密度：45——50％±运动负荷表征1、脸红(√)2、出汗(√)3、气喘(√)4、肌肉疼痛()教师课后反思本节课教学过程的设计循序渐进，

8、条理分明，教学手段新颖、有趣，符合小学学生心理特点，激发了学习兴趣，使学生积极主动参与练习。在教师的引导启发下，学生尝试、探究、合作练习